摘要：初中的政治知识和高中的政治知识点学习可以说是一个阶梯性的变化，因此，教师做好初高中知识教学过渡，能够使学生更快的适应，从初中知识点学习到高中知识点学习的变化程度，从而加快学生对高中政治知识熟悉，促进学习效率提升。基于此，本文先对于初高中政治课教学过渡存在的问题进行分析，然后讨论促进初高中政治课教学过渡的有效措施。以此供各界相关人士进行交流参考。
关键词：新课改背景；政治学习；初高中过渡教学
引言：
随着我国经济水平的不断提高，我国在教育界投影的关注度也越来越高，以为我国培养更多符合现代化建设所需的全面发展型高素质人才。因此，我国提出了新课标改革的教育措施，以对我国的教学方式进行完善和优化。新课改的实行，使我国各个教育机构纷纷调整教学模式，以促进教学方式的现代化。初中和高中阶段是学生进入更高学府必经的两个阶段，且初中与高中的知识点相比有一定的跨度，因此做好初高中课程教学过渡，是每一个科目科任教师需要关注的地方。高中的政治知识是初中政治知识的进阶版，在新课改背景下运用新的教学方式进行初高中政治教学，能够有效地促进两者间的过渡。
一、初高中政治课教学过渡存在的难题
（一）初高中课程内容的差异性
初中的政治课文内容一般是在对一个理论和一种思想的简单概述。其内容比较笼统简单，介绍也相对简洁。而且初中的政治知识大部分是一种日常生活规则和基础社会意识，与人们的生活贴切，在日常生活中都可以遇到。这就使学生在学习初中政治时，能够参考生活参考身边的人和事物。因此学起来比较简单、方便，对初中政治课的内容知识了解也能更加简便通透。例如，像人教版八年级上册的，多元文化地球村、网络交往新空间等这一些课时的内容都是主要讲日常交流规则，学生在学习初中政治课程是只要多关注一些社会日常规范和礼仪规范，并加以思考，都能够大概的对初中政治知识有所了解，然后将所学到的知识运用到实际中去。而高中的政治知识不同于初中的入门基础阶段，高中的政治知识更多的是对初中知识点的细化深化与分层。并从经济、政治、文化和哲学等各个的角度去分析一些思想上的理论和行业概念。这就使学生在学习高中政治知识的时候，除了要对这一些基础概念进行了解和分析，同时还要将其与生活中的一些存在的事物和现象一一对应。高中的政治知识点难就难在具有抽象性。一旦学生没有对高中的知识点进行深化入的了解和详细的分析，就很难理解高中知识点中的一些含义，就不能将其运用到生活的和实践中去。例如像人教版高中必修四的哲学生活《思想方法和创新意识》这一单元的内容。主要是使学生学会用辩证的思维方式去认识世界、改造世界，并能灵活应用联系、发展、全面的观点去认识事物和解决问题，树立系统而科学的世界观、人生观和价值观。这类比较抽象的哲学类问题一旦没有得到比较深入的了解，就很难搞懂唯物辩证法在实际生活中的运用。因此，在进行高中政治教学过渡时，通过具体事例的讲解上升到抽象理论，使学生在理解具体事物的基础上掌握相关哲学原理和方法论，这就需要学生具有一定的抽象和逻辑思维能力,否则很难对这些抽象事务物进行知识的深化和迁移。
（二）初高中政治题目的难度差异
由于初中的政治课堂内容基本上是对一些生活常见事物的细化理解，让学生能够根据政治教学理解生活规则，并将其运用到生活实际中去规范自身的行为，或者学会如何待人接物是在生活中运用，使生活得更加便利，进而提升自身的道德修养。因此，初中政治的一些常见题目，基本上仅仅需要学生通过日常生活经验便可作答。而高中政治的相关题目与初中不一样，它更多的是一些理论上，抽象的，概念类问题，仅仅通过学生个人理解还不能使答案全面。并且由于高中政治内容过多的抽象类哲学类问题，学生在进行课堂学习的时候很难将其参透，因此，在进行专题训练时，也只能泛泛而谈，不能准确地把所学理论与相关材料紧密联系，答题存在知识点不全、逻辑性不严密、模块理论使用错误等问题。这时使很多学生在进入高中之后感受到学习政治的压力，并逐渐磨损了对政治内容学习的兴趣度，使学习有效性下降[1]。
二、新课改背景下促进初高中政治课教学过渡的有效措施
（一）运用新型教学模式
新课改的背景下，要求教师在进行教育时，以学生为主体并按照学生的兴趣和特点进行课堂模式的转变。以使学生能够在活跃的课堂氛围下，有效地提升自己的学习能力和学习空间。因此，为促进初高中政治课教学过渡，要求高中政治教师在进行正式课堂的教学时，通过激发学生的学习兴趣将学生带入到课堂教学中，使学生能够将专注力提升到课堂上。而对于课堂教学的内容，学会循序渐进，构造化知识点这样才能让学生更加清楚的了解知识的构架。从而忽略由于跨阶段学习所带来的阶段性的不适应。例如，教师在进行高中必修一《经济生活》第一单元的教学时，可以在网上找一些关于经济财政的新闻和视频，利用十分钟的时间给学生了解关于市场经济在日常生活中的体现，使学生将注意力放在课堂教学上。然后通过引导学生梳理目录，了解经济生活这一章节的学习内容是价格的含义、影响价格的因素、价格变动的影响和消费观等这几个内容。列好有序的知识框架，并逐步的进行学习，由浅入深，有条理地进行教学，使知识点陈列在表面，简化学习内容，促进政治课程有序的进行。
（二）联系初高中知识点
高中的政治知识点其实就是对初中的一些知识点进行详细化，使学生更加深入的了解社会中一些现象的内在含义。因此为了促进初高中知识点学习的过渡，教师可以在教学高中政治知识时联系初中所学的内容。例如，这教学高中必修三文化生活中，文化的传承与创新这一课题，了解我国文化多样性和世界文化多样性，并学习传统文化的基本内涵与影响。可以联系初中九年级第二单元中华文化与民族精神这一课的内容，两者对比学习，了解文化的真正内涵[2]。
三、结束语
初高中的政治知识有一定的相通性，教师要利用好政治课程的这一特点，并将其利用在高中的政治教学过渡中，使学生能够从初中政治学习快速地跨入高中政治知识的学习中去。有效地提高学生对高中政治课程学习的有效性。
参考文献：
[1]杨静. 新课改背景下初高中政治课教学过渡问题研究[D].河南师范大学,2015.
[2]孙华. 新课改背景下提高高中政治教学的有效方法[J]. 课程教育研究, 2019(38).