摘要：在新课程改革稳定发展的背景下，各阶段教学都得到了一定改善，教师不仅需要尊重培养小学生的核心素养，同时还需要有效培养小学生班级自主管理能力，使得其在班级能够自己来管理自己，而且在日常生活中能够具备自我管理的能力。所以，教师在实际开展班级管理的过程中，需要给予学生一定的机会，使得学生能够主动参与班级管理当中。基于此，本文主要围绕小学生班级自主管理能力培养开展分析，并阐述了相关对策，仅供参考。
关键词：自主管理；培养；小学生；班级
引言：小学作为基础教育阶段，由于小学生的年龄较小，在课堂学习的过程中经常会受多样化因素影响导致溜号以及不注意听讲现象的产生，因此为了能够确保小学生能够集中注意力听讲，教师需要注重培养学生自我管理能力，使得其在课堂学习时能够集中注意力并控制自己的行为，更加高效学习每一学科知识，提高自身的综合能力。而且在培养学生自主能力的过程中，还需要分析存在的问题，确保能够及时优化并改善，使得管理效率得到提升。
一、强化管理意识，调动学生的参与兴趣
众所周知，每个班级都是由多个学生所组成，而且每个学生都是一个独立的自我，从而组成一个完整的班级，所以学生是班级管理中不可缺少的内容，同时也是重要的管理对象。再加上班主任需要忙碌管理与教育的工作，从而导致无法实时观察学生的学习情况，为了能够提高班级管理效率，则需要注重培养学生自主管理能力，使得学生能够积极参与管理工作当中，并强化学生的管理意识，而且班主任需要注重为学生创设管理的机会，尽可能设置多样化职位使得学生能够积极参与班级管理，并尽最大的努力发挥管理的效率，从而能够有效锻炼学生。例如，教师可以成立一个班级管理部门，并让学生实时参与，同时引导该部门成员，养成良好的习惯，并帮助同学解决学习与班级生活上存在的问题，而且班级管理部门的组长需要时时向班主任汇报管理的情况，从而能够提高管理的效率，而且需要尽可能尊重每一个学生，教师需要让每个学生轮班参与这一部门当中，提高管理效率的同时，能够规范每一个学生的行为，从而调动小学生的管理兴趣，全面发挥培养小学生自主管理能力的作用与优势，为学生日后的学习与发展打下良好基础[1]。
二、开展班级活动，培育学生自管能力
由于小学生的年龄较小对新颖的东西较为好奇，而且也会受多元化因素影响，在课堂无法高效学习各学科知识。
因此，为了能够确保学生集中注意力听讲，教师不仅需要注重开展班级管理工作，同时还需要注重培养小学生自主班级管理能力，并合理的创设班级管理活动引导小学生积极参与，并使得其能够获取知识与经验并高效学习，每一个学科知识。而且班主任在开展班级活动的过程中，必须要注重小学生的主体地位，确保能够给予每个学生一定的权力，使得其不仅能够自我管理，而且能够帮助教师，管理班级纪律以及各项事务，发挥其作用的同时还能够引导幼儿规范自身的行为，只有其积极参与，班级活动当中才能够提高管理的效率，发挥学生的主体性。除此之外，在开展班级管理活动时，教师还可以让学生去评价他人，但此环节的评价需要注意的是，评价他人的闪光点，而且却有效的欣赏其他同学，并做出积极的评价。同时还可以合理的开展班干部轮换制的模式，让小学生毛遂自荐，并争取帮助教师高效管理班级，同时能够发挥评价的效果，使得每一个学生的长处都能够展现在其他同学面前，促使同学能够吸取他人的经验，不断提高自身的综合素质，为日后的学习与发展提供有力帮助。
三、树立榜样，不断超越自我
小学生都有攀比的内心，所以教师需要引导小学生树立榜样，并且在培养学生自我管理的过程中，渗透有关知识，使得其能够学习班集中优秀的同学，并将其作为模仿的对象，确保在学习时能够集中注意力听讲，并遵守校规、校纪，不断提高自己的综合水平，只有有效激发小学生的兴趣，并抓住小学生的心里才能够提高班级自我管理的效率，使得幼儿在自己的班级中能够成为主人，模仿他人并不断超越自我[2]。
四、拟定班规班级，促进学生的全面发展
为了确保学生在学校中独立遵守学校所涉及的规定，并有效发挥培养小学生自我管理能力的效果，教师还需要根据实际情况不断优化并调整班规班纪，确保每个小学生都能够具备自己的思想以及自我管理意识，弥补传统班级管理模式存在的不足，使得小学生能够成为班级管理的主人，并积极参与，服从教师的安排，争先恐后的表现自己。而且这种班级管理模式，还能够引导小学生树立良好的思想意识，而且在班级实践活动的过程中，使得小学生懂文明懂礼貌，还可以帮助学生树立社会责任意识，促进学生的全面发展。
结束语：总而言之，在小学实际开展教学的过程中，小学生经常会受多元化因素影响，从而无法高效学习，各个学科知识，甚至还会经常出现溜号以及不注意听讲的现象。因此，小学班主任需要注重自身的责任，确保在实际开展班级管理活动的过程中能够给予学生一定的机会，让学生成为班级管理的主体，并积极参与管理当中，从而有效培养学生自主管理能力，使得其能够严格规范自己并减少违规班级纪律的现象，提高自我管理的效率，为小学生日后的学习与发展打下良好基础。
参考文献
[1]刘舜芳. 我的班级我做主——浅谈小学生班级自主管理能力的培养[J]. 教育教学论坛,2014(39):22-23.
[2]潘惠萍. 小学生班级自主管理能力培养策略[J]. 教书育人,2019(01):72-73.