摘要：培养学生在学习过程中发现问题、思考问题、解决问题能力，已经成为现代教育中非常重要的一个环节和主要的目标，在初中英语的教学过程中就表现得尤为重要。随着新课改的推行，倡导应用合作学习的方式在初中英语课堂上开展教学，合作学习的方式可以让学生在学习过程中所发现的问题得以探讨和研究，充分的发挥了合作学习的价值。基于此情况下，本文主要对合作学习的意义进行了总结，重点对合作学习在初中英语中的应用展开深入研究。
关键词：合作学习 初中英语 教学中的应用
一、开展合作学习模式
合作学习的简单定义就是把课堂上的学生分为若干小组，然后进行相应的教学模式。在合作学习中，老师要对小组中不同的成员进行指导帮助，以更好地发挥指导者的职责。同时小组成员之间也可以互相学习和帮助，做到你中有我我中有你，把在学习中获得的感悟和发现的问题和组员沟通，对获得的感悟相互学习，对于发现的问题进行思考和解决。一方面可以表达自己的看法，另一方面还可以提高学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。这样就可以充分的发挥合作学习的意义，并且学生的个性与特点也得以展示。在这样的学习环境中能够逐步提高学生的个人能力以及团结协作能力，使每一位同学可以在合作学习中得到大家的认可和信任，从而增加学生的信心。
二、合作学习中的几点重要学习内容
（一）、课前发言
在正式开始上课之前，通常会有几分钟的课前活动时间，教师可以利用这几分钟的时间来充分发挥合作学习的特点，一改以前传统的教育模式。具体做法可以这样：在上课之前老师可以布置一个可以让同学之间进行讨论的主题，让学生分为几个小组来进行讨论，讨论之后得出结论，然后让学生在小组内推荐代表来进行发言，发表自己小组内的观点，其他小组的成员可以发表自己不同的看法，让每一位学生都有机会发表自己的看法，最后老师可以简单的进行一些点评和总结。这样既锻炼了学生的语言组织能力又锻炼了口语能力，一举两得。最重要的就是还可以让学生对学习英语产生浓厚的兴趣。
(二）建立情境
在课堂上当教师在讲到某一单元或章节时，教师可以结合课本上的教学目标来设定情境，让学生进行角色扮演。例如在七年级英语下册“Unit3 Shopping”的教学中老师就可以让小组内的学生们进行模仿和表演，表演出人物在对话时所做出的手势和动作。
当一个小组的同学在讲台上模仿表演时，教师和其他小组成员可以用评分的方式来评定这次表演。表演后可以根据老师和其他同学的所提出的问题和指导重新进行表演。这样就可以使学生们对学习英语的兴趣得到提高。
（三）、总结归纳
当老师在课堂上或课后提出问题后，可以让学生们就所提的问题进行思考和分析并做出总结。因为在很多问题上每个人都有自己独到的见解，当然也会有正确和错误的观点，这时为了让别人赞同你的观点，同学们就需要对自己的观点做出很好的总结，组织好自己的语言，清晰明白的来表达自己的观点，以此来说服其他的同学承认你的观点。这种做法可以在同学们发现问题之后，及时思考问题和解决问题，同时也锻炼了学生的语言组织能力。通过学生自己独立的思考和在学习小组中的讨论所总结出的结论会使学生产生深刻的印象。在这个过程中，教师的角色也发生了改变，不再像传统教育那样，教师变成了指引者的角色。
三、合作学习在教学中的优势
在众多调查数据中显示，小组合作学习的教育模式的很多优势是传统教育中所没有的。首先合作学习的模式不再像传统模式那样一味的向学生灌输知识，可以让学生更好地接受知识，有利于提高教学质量。其次采用合作学习的方法，发挥了学生的主动性，使学生的课堂生活变得丰富多彩，学到了更多的知识。在合作学习中，学生之间的互相讨论让学生们感受到了学习的快乐，营造了良好的学习氛围，学生的学习兴趣也就被慢慢地激发出来。合作学习模式还能够提高学习效率，增进学生之间的感情，同学之间互帮互助，每一位同学的学习方法都不同，可以拿出来和大家分享，取长补短。学习空间也得到了提升，学生们各种各样不同的想法很好地开拓了学生的视野，提高了学生对英语学习的好奇心。所以说，合作学习模式是一种可持续发展的教学模式，其优势也在教学的过程中有很好的体现。
结束语:
综上所述，合作学习模式是对于目前初中英语教学很有利的模式，合作学习取得的进步显而易见。合作学习模式不仅仅使学生的学习方式发生了改变，还需要老师对传统的教育模式做出改变，要以多样化的教育方式来提高学生的学习效率。在合作学习工作的开展中，教师也一定会遇到困难，但是我们一定要努力克服，一直向前，因为合作学习可以让学生得到全面发展，提高学生的英语能力，增强学生的团队合作意识。所以在今后的教学过程中，教师要不断地总结经验，把合作学习的优势更好地展现，进一步推动教育的改革。
参考文献:
[1]高林林.小组合作学习在初中英语教学中的应用研究[D].山东师范大学,2016
[2]彭雨. 教学民主在初中英语教学中的现状调查与影响因素研究[D].四川师范大学,2016.