摘要：部分学生在进入初中后才开始正式接触英语知识，这种情况下学生基础较为薄弱，无法快速掌握相关知识，限制着学生的发展。英语阅读是英语知识教学工作中重要的部分之一，因此，教师在英语阅读教学过程中要积极使用分层教学法进行教学，实现对传统教学方式的创新，以此提高英语阅读教学工作的质量，促进学生学习成绩的提升。
关键词：初中英语；阅读教学；分层教学；运用策略
引言：英语科目是初中教学工作中重要的科目之一，其在考核中占有较大的比重，因此，教师要不断提高自身的教学质量，保证对学生的发展产生积极的影响，促进学生的快速发展。教师在使用分层教学法进行英语阅读教学工作中，要全面了解学生的基础知识掌握程度及学习能力，进而提高分层教学方式使用的合理性。
一、合理的选择教学模式，为实施分层教学工作奠定坚实的基础
（一）明确英语阅读教学模式
教师在教学工作中要明确自身的英语教学模式，确保学生在此教学模式下可以得到自身学习能力的提升。教师要通过交流与考察的方式，深入了解学生对基础知识的掌握及学生接受知识的能力，根据学生的具体情况，将学生合理的进行分层，保证每个层次学生的英语阅读能力相仿，针对不同阶层的学生对学生进行针对性教学，保证学生在分层教学中均可以得到锻炼，进而提高学生的英语阅读成绩，培养学生形成良好的学习习惯，促进学生的全面发展[1]。
（二）深入了解教材内容，使用分层教学方式解决教材中的重点及难点知识
阅读教学工作的基础是教材，因此，教材在提高学生学习能力，提升学生发展水平中具有重要的作用，教师要提高对英语阅读教材的重视，根据教材要求对学生进行教学，进而提高分层教学的质量。教师要全面的掌握教材知识，明确教材中的重点及难点知识，根据重点及难点知识对学生进行分层教学，引导基础知识较差学生明确提高自身对重点内容基础知识的掌握，要求学习能力一般的学生掌握重点知识，帮助学习能力较好的学习灵活运用相关知识，进而提高班级阅读教学整体水平[2]。
二、在教学过程中实施分层教学
（一）英语阅读课堂教学实施分层教学
教师在英语课堂教学工作中，要合理的实施分层教学工作，保障不同层次的学生均能在课堂教学中提高自身的阅读能力，促进学生的快速发展。教师应根据学生的兴趣点进行教学，保证学生可以在课堂教学工作中积极与教师进行配合，进而提高教学工作的质量。
在阅读课堂分层教学工作中，教师应根据不同层次学生的学习需求设置三种不同的教学目标，以此保证学生可以通过自身的努力完成教学目标，帮助学生树立一定的学习自信。
（二）运用多媒体课件辅助英语阅读分层教学
教师在分层教学工作中，要明确分层教学方式不是独立存在的，其要结合其他不同的教学方式使用，以此提高分层教学方式的使用效率，加深学生对英语阅读知识的理解。在教师使用口述的方式进行阅读知识教学中时，基础知识掌握较差的学生对教师所讲知识的了解较少，导致其不能在教师引导下掌握相关知识。因此，教师可以使用多媒体教学方式辅助教学，通过课件向学生演示教学内容，保证学生可以在课件中挑选自身所需要学习的知识，进而提高学生对基础知识的掌握程度。
三、针对学生的学习能力合理设施课后作业，提高分层教学效用
（一）采用合作小组进行阅读训练
英语教师在教学过程中，不仅要提高对教学前准备工作及课堂教学工作的重视，更要课后作业的设置，保证学生学习的各个阶段加强对分层教学方法的使用，进而提高学生的学习成绩。教师在课后作业设置中，要结合分组合作方式进行教学，教师在进行分组时，应将不同层次的学生进行合理分组，保证每个组别中均具有不同层次的学生，形成学习能力较强带领学习能力较弱的学生进行学习，确保同学之间相互促进，使得不同层次的学生均可以完成教师设置的教学任务。例如，在冀教版九年级教材Unit1 :Stay healthy课文阅读教学中，可以使用分组分层教学的方式对学生进行教学，使得成绩较好的学生引领后进学生学习文章中的单词，帮助其明确文意，进而促进小组内学生共同进步。
（二）教师要以生为本、以学定教
教师在教学工作中要积极转变自身的教学理念，及时发现学生的学习需求及优势，根据学生的优势对学生进行阅读教学，以此激发学生学习英语阅读知识的积极性，促进学生的快速发展。另外，在分层工作中，学生所在的层次不是固定不变的，而是要动态变化，保证学生为进入更高层分组加强对阅读知识的学习，进而提高学生的学习成绩。
结论：英语教师在阅读分层教学工作中应合理的选择教学模式，加深学生对英语教材的理解，使用分层教学方式对教材中的重点及难点知识进行全面的讲解。在阅读教学工作中，教师要积极使用多媒体工具进行辅助教学，保证分层教学工作的有序开展。另外，在阅读分层教学工作中，教师在教学工作中应采用结合合作小组的方式对学生进行教学，进而提高分层教学质量。并且，英语教师在教学工作中，要“以生为本”，提高对学生的重视，确保分层教学的高效有序开展，促进学生的快速发展。
参考文献：
[1]楚振宏. 浅析如何实施初中英语分层阅读教学[A]. .教师教育论坛（第七辑）[C].:,2019:3.
[2]闫亚南. “先学后导—问题评价”教学模式在高中英语阅读课堂的应用研究[D].内蒙古师范大学,2019.