摘要：随着素质教育的不断推进，社会各界对学生的综合素质尤为关注。我国教育部门明确指出，教师在开展音乐教学过程中，不仅要培养小学生音乐理论知识，也要加强学生音乐兴趣，推动学生素质发展，实现音乐核心素养培养的重要举措。本文主要围绕心灵与美共栖，小学音乐教学这一话题，并利用时间教学案例，阐明多元化较粗措施于小学音乐教学的重要性
关键词：小学音乐；音乐教学；小学生；应用；分析
引言：
音乐是个人情感与人文思想的综合表现，通过欣赏提高学生美感，进而在欣赏中激发学生情感，与作者产生共鸣，推动学生全面发展。但现阶段多数教书仍采取传统的教学方式，导致学生无法激发学习音乐的兴趣。此外，音乐教师教学理念过于陈旧，认为只要讲授理论知识就可提高学生音乐能力，从而采取了主导的方式，促使学生被动接受教育。这一方式不仅存在局限性，长此以往导致学生失去学习音乐的兴趣。因此，教师应积极采取多元化教学方式，加强学生音乐情感体验，促使学生积极自主参与音乐教学，提高音乐素养。
一、信息技术优化音乐教学
随着我国教育改革的不断深入，传统的教育模式教育理念已然无法满足小学生获取知识的需求，信息技术的高速发展，从基础的认知阶段完善至多元化、多维度教育体系，用于信息技术辅导开展音乐教师，加强学生音乐感知，提高学生音乐审美是较为直观、有效的教学措施。此外，小学生思维能力、理解能力较为薄弱，他们思维处于形象阶段，主要变现为依托固化形象进行思维活动，教师如仅靠理论知识立足音乐课堂，不仅无法提高小学生音乐兴趣，也让学生音乐感知、音乐欣赏存在一定的局限性，无法推动其核心素养提升。鉴于此，教师应积极利用信息技术构建教学课堂，利用丰富的视频、图片，优化教学内容，伴随情境波动延展，基于自主探索为基础，剔除枯燥转为兴趣，形象化抽象理解，简单化复杂内容，调动学生主观能动性，激发学生参与音乐教学兴趣。
例如：笔者将讲授“花木兰”一课中，利用信息技术渗透教学内容，就取得了不错的效果。
首先，利用课件形式，将有关花木兰背景介绍，利用动画的形式呈现学生面前，为学生建立花木兰形象，学生在观看的过程中，丰富的画面有效的激发了学生的思维活跃，积极自助的参与音乐教学内容，并在观看中渗透教学内容，引导学生积极讨论，进而利用引导性问题，加强学生学习兴趣，不仅实现了小学音乐高效课堂，也实现了我国优秀传统文化的传承，培养学生理解文化，认知文化，加强学生音乐兴趣。
二、小组合作模式
小组合作近年来被广大教师应用于课堂教学中，去独特的开放性、交互性、自主性，教师在实施的过程中，学生已然处于主体地位。这一举措不仅迎合了新课改教育理念，也是推动学生审美观念、音乐认知的有效措施。教师应积极了解学生音乐兴趣、认知规律、心理特征，并根据学生音乐能力进行划分，实现差异、审美双向推进。在小学音乐教学中，小学生成长环境、思维能力、兴趣爱好存在一定差异，这一差异就导致了学生音乐理解能力不同，传统的教学模式下，音乐教师为了更为有序的开展课程计划，针对学生差异的过程中，选择了补习、针对性的教学措施，导致学生认为音乐教学过于繁琐，进而出现厌恶抵触的不良情况。此外，如针对音乐审美理解较为良好的学生开展教学内容，会让能力较为薄弱的学生思维理解存在一定的抽象性，进而失去学习音乐教学的兴趣；如针对能力较为薄弱的学生开展音乐教学活动，不仅让能力较为良好的学生失去学习音乐积极性，也不利于培养学生审美观念、音乐理解、音乐感知能力。鉴于此，音乐教师应积极利用小组合作学习模式，在开展的过程中，教师将小组进行合理、科学的划分，在学生学习后，教师可通过小组合作的方式进行演唱，能力较为良好的学生起到了良好的带头作用，帮助能力较为薄弱的学生理解、认知音乐知识。教师也可在这一基础上，组织学生开展音乐竞赛活动，为学生提供更为广阔的表演舞蹈，加强学生音乐理解能力。
例如：笔者在讲授“美丽的家乡”一课中，首先引导学生通过小组合作的方式，将自身对家乡的理解进行讨论，并组织学生积极讨论，构建良好的课堂教学氛围，为后续的教学活动奠定良好的基础；在学生掌握歌曲后，笔者引导学生通过小组合作的方式演绎歌曲。其中，笔者给小组提供一定的空间、时间进行讨论。教师在开展的过程中，可根据歌曲情况而定，可引导小组集体合唱或小组成员每人一小段，以满足学生情感体验为基础，调动学生积极自助参与音乐活动兴趣，进而在参与的过程中，提高学生音乐兴趣，加强学生音乐认知、感知，为学生后续的音乐学习奠定良好的基础。
结论：
综上所述，音乐是人们表达情感的重要体现，良好的美感可以加强学生人文素质、人文意识，推动学生综合发展，促使学生在理解、感知的过程中，与作者情感产生共鸣，进而升华至情感认知。因此，教师应积极利用多元化措施，发展学生音乐审美能力，推动其核心素雅加快形成。
参考文献:
[1]杨和平.音乐审美问题研究[Ｍ].河南文艺出版社.2002.
[2]黄小芬.多媒体在音乐欣赏教学中的作用[Ｊ].黑龙江教育(中学版).2004(14).