摘要：随着素质教育理念的深入，美术学科逐渐受到重视，教育者也意识到美术教学对学生全面发展的重要性，基于此，小学教师要加强对美术教学的重视，发挥出美术教学的积极作用，提高学生的美术素养。教师可以将结合新课改教学理念，将探究式的教学方式有效应用到美术教学之中，借此提高美术教学的有效性，让学生能够在探究式教学中，提升对美术知识的探究学习意识，促使学生形成良好的美术素养。
关键词：探究式教学方式；美术教学；运用
一、在小学美术教学中应用探究式教学方式的关键点
（一）注重小学生的身心发展特点
小学教师若想将探究式教学方式有效应用到美术课堂之中，则需要对小学生进行全面的了解，当前新课改教学理念强调，教师要以学生为主体进行教学，因此，在开展探究式的美术教学时，教师需要考虑到小学生的认知能力、理解能力，还有学生的思维发展特点及其学习兴趣特点等，然后再结合美术教学内容，设置探究式的教学环节。若是向学生展示相关美术作品时，则需要注意色彩的表达，选择颜色鲜艳的美术作品，这样更容易引发学生的关注，提高学生的探究兴趣，同时还能够借助色彩表达培养学生的想象力以及表达力[1]。
（二）重视学生的全面发展需求
当前，新课改教育理念要求，教师要在学科教学中培养学生的学科素养，提高学生的综合素质，促进其自身的全面发展。因此，小学美术教师在对学生进行探究式的教学时，需要注重对学生审美、观察等多种能力的培养，并且还要重视学生的个性化发展，在对学生进行探究式教学时，不能过于死板，要提高探究式教学方式应用的灵活性，通过趣味的教学内容，培养小学生的美术表达能力，让学生能够借助美术作品，发挥自身的想象力以及创造力，将自身丰富的情况表达出来，以此促进学生的全面发展。
二、探究式教学方式在美术教学中的有效运用
（一）结合生活实际，创设探究情境
小学教师若想在美术教学中有效应用探究教学方式，则可以通过加强与生活实际之间的联系，进行美术教学探究情境的有效创设，以此吸引学生的注意力，激发学生对美术知识的探究兴趣，提高学生的学习兴趣。基于此，小学教师要结合美术教学内容，在生活中选择合适的素材资源，融入教学之中，借此创设生活化的美术教学情境，并针对这一情境提出趣味性的探究问题，让学生进行讨论，促使学生在讨论过程中对美术知识有一个更加深入的理解，以此提高学生的探究能力以及美术水平，同时还能够让学生形成主动观察生活的意识，发现生活中的美，提高学生对生活的热爱之情[2]。
比如，以赣美版小学四年级美术教材为例，教师在对学生讲解“瓶瓶罐罐”这一章节的美术知识时，可让学生将生活中没有用处的瓶瓶罐罐带到课堂中来，并让学生观察它们，找出这些瓶罐的特点，发现其美观性，鼓励学生积极发言，然后教师可以展示利用废弃瓶罐做出的美术作品，让学生观察思考这一美术作品是如何制作出来的，让学生以小组为单位进行探讨，看哪一小组说的比较准确，将这一美术作品作为奖励送给小组。这样既能够锻炼学生的观察能力，还能够提高学生的审美水平。
（二）利用信息技术，设计探究活动
当前，信息技术在教育领域的应用较为普遍，小学教师在开展美术教学过程中，也可以将信息技术应用其中，借助信息技术进行美术探究活动的设计，让学生在参与探究活动的过程中，掌握更多的美术知识，提高其美术水平，同时也能够提升学生的自主学习能力。基于此，教师在将信息技术应用在美术教学中时，需要考虑到美术教学内容以及学生的认知水平，通过在互联网上搜集与美术教学内容相符合的素材资源，融入到整个美术教学之中，然后再通过有效整合，利用多媒体设备将其展示出来，借此设计探究性的学习活动，这样既能够增加教学的新鲜感，还能够提高整个教学的效率[3]。
比如，以赣美版小学四年级美术教材为例，教师在对学生讲解“看新闻记大事”这一章节的美术知识时，教师可以在互联网上搜集当下的一些新鲜事或者是报道自然灾害的一些新闻，通过多媒体展示出来，然后让学生思考“这些新闻报道具有什么特点？”学生会回答，这些新闻都是真的。教师则可以针对新闻报道工作，设计出探究活动，让学生在课下自己做一份新闻报道，要求必须具有真实性，并让学生在做新闻报道的过程中，探究“怎样的新闻才能够吸引人们的观看，做新闻报道具有什么作用？”以此写出思考感悟，提高学生的探究能力。
三、总结
通过上述分析，将探究式教学方式有效应用到小学美术教学之中，有助于激发学生对美术知识的探究兴趣，提高学生学习效率与质量。因此，小学教师要加强对探究式教学方式的重视，并且要结合学生的学习兴趣，以及美术教学内容，设置具有趣味性的探究问题，借此引发学生的学习兴趣，提高整个美术课堂教学的有效性。
参考文献
[1]张宗宝. 问题设计在美术探究式教学中的运用研究[J]. 成才之路,2016(34):58.
[2]欧阳玉子. 互动-探究式教学方法在美术赏析课程中的应用[J]. 文史博览(理论), 2016(3).
[3]陈艳珠. 探究式教学方式在美术教学中的运用[J]. 中国农村教育, 2018, 000(004):P.24-25.