摘要：随着我国的社会经济发展，教学的改革也随之发展。传统的英语教学模式已经不再满足于当前的要求，需要及时的进行改革。英语阅读课堂有利于提高学生的英语口语能力和英语发音标准，但是目前的高中英语阅读课堂还是存在许多的问题有待解决，本文就基于核心素养的高中英语阅读课堂教学进行探讨。
关键词：核心素养；英语阅读；英语课堂研究
引言：
教育模式必须要跟进时代的发展，传统的填鸭式教学已经不再满足学生的发展，需要基于核心素养对高中的英语阅读课堂进行改革。教学已经不再仅仅看重学生的分数，对于学生的素质能力综合能力也有了一定的要求，英语是一项重要的高考成绩，是否培养好学生英语的阅读能力会影响学生的学习成绩。教育部门和教师应该紧跟时代的潮流不断的学习和探索出符合学生英语阅读的新方法对学生进行培育。核心素养的培养和传统的教学模式不相同，它要求教师的授课方式方法灵活多变，丰富且有质量[1]。而现在核心素养的培育并没有很好的建立起体系，本文就这个问题进行讨论提出解决方案。
一、创设氛围情境，提高学生的兴趣
人们普遍的发现，外国的留学生比中国的孩子学习英语更加轻松快速。这是因为留学生拥有全英文的环境，这个环境迫使他必须用英语交流，在耳濡目染下很快就能掌握一口流利的英语。根据这个原理，高中英语的阅读也要处于一个良好的英语环境和氛围里面，让学生全身心的投入英语的学习中。例如，北师大版的unit3中，可以在教师挂个小黑板，在学习课文的前一天就提出问题。Have you ever been to a wedding party?Who was getting married?How many people were there?What time did it start?What did ther wear?What did people do?Did you have a wonderful time?这些问题，提前给学生代入教学的情境，让学生处于英语的氛围里面。除此以外，教师可以在足够大的地方可以设置一个英语角，在英语角里面有全英文的书籍，英语资料，英语卷子……让学生随时可以阅读，在阅读中记住生词难词。教室的板报也可以设计成中英文结合，孟母三迁就是想让孟子可以在良好氛围的熏陶下学习，这样的方法也一样有利于学生的英语阅读能力的提升。
教师尽量的鼓励学生用英文交流，很多学生拒绝用英文交流是因为学生害羞，周围没有一个人讲英文会很尴尬。在教师的带动和引领之下，让学生用英语交流，增强单词的使用率和语法的正确率，在日常中把口语和阅读能力学好。
二、提高英语阅读教学的质量
教师在教学生进行英语阅读的时候，不能够一刀切。因为每一个学生的特点都是不一样的，教师要根据学生的特点进行教学。让每一个学生在英语的课堂都能进行互动。教师要学会把英语阅读和核心素养的方法结合在一起，最大的发挥优势。
让学生可以在课堂中学到专业的知识，并能提高自己的兴趣。英语阅读教学可以利用多媒体的力量，播放英语文章、英语歌曲、英语电影，扩展学生的英语层面，在良好的环境氛围下得到英语的渲染[2]。
教师可以组织英语互帮互助小组，毕竟个人的力量是有限的，通过小组，每一个学生都可以取长补短，也提高了教师的教学效率。让学生可以在小组讨论的过程中解决自己的问题，如果小组的成员都无法解决再请求老师帮忙。
课后，教师应该布置相关的英语阅读作业。避免作业都是英语题目，应该给学生布置一些名篇的英文小说节选，在家长的监督下完成阅读。第二天的英语课堂每个学生都可以发表自己阅读英文名篇的感受。例如，名著《小王子》就很适合高一的学生进行阅读。可以让学生摘抄下英语的经典语句：“I ought to have guessed all the affection that lay behind her poor little straregems.Flowers are so inconsistent!But i was too young to know how to love her……”这对学生的阅读很有帮助，还能加深学生的印象，增加单词量。教师在课后也要及时的纠正学生的英语阅读存在的问题，否则学生的习惯定性会很难改变。
三、对阅读翻译的培养
英文的阅读主要是培养学生对英文句子的理解。在培养学生的英语阅读时，教师要注重英语的翻译和学生的分析能力。在阅读文章的时候，学生碰到了生词，难词不要停下来去查。可以继续阅读文章的内容，理解整篇文章的大意以后再对文章的生词难词进行猜测，最后再把英语的正确意思查找出来。这就培养了学生的快速浏览能力和生词猜测的能力。有助于学生对英语题目的理解。例如：在英语北师大版本的unit1 lifestyles中In our oral language we ofen pause.Now listen to Mark again.Which words or sounds does he use to hesitate?根据上下文意思学生可以猜出来pause的意思是中止、暂停的意思。英语试卷也会出现类似的猜词意思的题型，教师要培养学生猜词的能力。
四、结束语
英语的阅读培养不是一天两天的事情，是需要教师、学生、家长一起配合的事情。英语阅读的培养任重而道远，教师也不能再用传统的方法对学生进行教学了，应该采用核心素养与英语教学模式结合的方式对学生的英语阅读进行培养。学生英语阅读的能力影响到学生的成绩，教师是提高学生英语阅读的关键。教师应该创造良好的教学分文，让英语角发挥作用，让学生敢于开口说英语，把英语阅读的课堂设立成高效的有趣味性的学生热爱的课堂。
参考文献：
[1]王红娟. 基于核心素养的高中英语阅读课堂教学研究[J]. 校园英语, 2019(24):182-182.
[2]吴燕平. 基于核心素养培养的高中英语阅读教学案例研究[J]. 中学课程辅导:教师教育, 2017, 000(016):P.65-65.