摘要：六年级是小学升初中的关键时期，如何提升小学六年级的英语复习效率也成为小学英语教师研究的主要内容。课堂复习的有效性是保障课堂质量和课堂质量的关键，也是小学英语教师在复习过程中创设高效课堂的必要保障。笔者主要从小学六年级英语高效复习的策略出发，提出几项具体措施，从而能够在扎实学生知识、加深记忆力的同时体现出英语复习的效果。
关键词：小学英语；六年级教育；高效复习；策略分析
引言：
在日常小学英语复习课程中，教师往往结合学生的实际学习水平和学习能力开展复习活动。学生需要高度集中注意力，接受教师复习的所有知识内容，之后再利用题海战术的方式对复习的内容进行巩固和提升。复习的本质是帮助学生进行查缺补漏，并结合学生的知识能力确定复习的重点和方向。上述缺乏反馈和实践的复习方式，虽然能够在短时间提升学生的英语成绩，但是从长久发展的角度来看，只能提升学生的课业负担，对于其未来的学习与发展极为不利。
一、夯实基础，强化记忆
在英语复习的过程中，教师要重点加深学生对于单词、词组以及句型等知识内容的记忆。复习阶段，教师要着重总结复习方式，帮助学生强化记忆，在有针对性的开展复习活动中，提升整体的课堂教学效果。
（一）词汇记忆
首先来说，在对单词部分进行记忆时，教师可以将单词内容进行分类，按照特定的主题或是特定的字母排序进行记忆。例如，将单词按照不同的单元主题分成为交通工具类、动植物类、节日类等；或是按照具体的词性划分成为名词、动词和形容词类目等等。这样能够方便学生二次记忆，并明确具体单词的使用方式。词汇的再现率越高学生的记忆 越深刻，因此，教师可以对词汇的再现率进行升高，但是需 要注意的是，实现词汇的再现率不能只使用一种方式，只 利用一种方式进行容易造成学生的视觉的疲劳，因此教师 可以利用卡片、板书或现代化教学设备对英语词汇的再现 率进行实现。 教师在日常教学过程中需要多为学生进行 学习机会的呈现，减轻学生进行词汇记忆的痛苦，保证学 生准确、持久记忆英语词汇。
（二）词组、句型记忆
在对词组和短语部分进行记忆时，教师要引导学生重点结合词组释义对句子内容进行理解。将词组放置在不同的句子中体会到其不同的含义和具体应用方式。在完成基本的词汇和句型训练之后，教师可以让学生开展写作训练，应用复习到的知识内容，从而掌握日常交际方式，熟练把握句型的基本应用能力。
二、设计教学环节，提升学生的思维能力
结合当前小学六年级英语复习的现状分析，要想保障复习的效果，就要保障对学生学习思路的拓展。为此，教师需要对课堂教学内容进行设计，不能单纯的任务复习课程只是单纯的进行知识填充和学生记忆的巩固，更多的是要体现出教师的教学思路，采取多元化的教学方式和教学手段。合理利用情境的教学的方式，为学生创设良好的学习情境，并引导学生从情境教育的角度激发想象能力，提升创新能力，进而达到知识巩固达到目的。教师可以结合句型和具体的词汇内容对对话进行选择，并要求学生能够在具体情境中开展合理的对话训练。在此过程要求学生明确不同时态的应用方式，对时态的要点和知识内容产生明确的理解。按照学生的学习状况和兴趣爱好划分成为不同的学习兴趣小组，并要求学生能够在组内进行沟通和交流，在其他同学的不同意见下，掌握时态、单词、词组以及句型的不同用法。
三、提高复习过程的合理性
除了上述内容的多样性设计之外，小学六年级英语教师还应当熟练掌握教材内容，对于英语语法的相关教学内容以及不同单元主题的构建形式进行明确。这样才能够在复习课程设定以及复习环节明确的过程中做出合理的规划，保障英语复习的重难点问题的解决，提升复习内容的针对性和有效性。另外英语教师应该对学生的英语学 习情况进行掌握，了解学生能力的差异，对学生进行针对 性的复习。 对学生进行针对性的复习可以保证课堂内所 有学生都能进行英语能力的提高。 教师可以采用分层复 习的方式对学生进行教学，另外还可以采用英语学习能力 较强的学生带动英语能力较差的学生的方法，促进全体学 生的进步，保证英语课堂的有效性。
四、结束语
综上所述，复习的过程就是师生之间相互了解，相互进步的过程。教师应当掌握小学英语六年级复习策略的弊端，从而优化组合复习模式，积极寻找主线，加深学生的记忆，从而能够巩固知识，达到最终的复习效果。
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