摘要：在素质教育不断深入的背景下，我国更加注重学生的全面发展，其中在高中英语教学工作中教师要采用多样化的手段来提升教学质量。英语是一门语言性学科，要想提升英语学习效率应当为学生开展听、说、读、写练习，而英语听力教学工作是至关重要的，教师应落实采用各种现代化的手段进行专业的英语听力教学工作，通过这种手段来提升学生的听力能力以及语言表达能力，将学到的知识应用到实际，确保学生接受更加专业的英语学习。因此，本文将围绕提高高中英语听力教学的有效策略为主题来展开分析，再提出有利于促进高中英语听力教学工作顺利开展的可行性对策。
关键词：提高；高中英语听力教学；有效策略
一、针对于在高中英语听力教学中落实分类强化训练的探究
首先，在高中英语听力教学工作中要想显著的提升教学质量，应落实分类强化型训练。在英语听力教学工作中短对话是较为常见的听力学习内容，所谓短对话就是通过阅读一段较短的对话来让学生进行回答问题，但是部分短对话虽然内容较少，但是难度系数较高，很难让学生能够捕捉住关键点，以至于正确率相对较低。为了提升英语听力教学的效果，教师要善于从材料涉及的内容上为依据，加强引导学生，让学生开展专项训练来，提升自身的听力能力。这就要求对短对话所考察的重点系统了解，一般情况下短对话所考察的重点主旨是人物和事件、地点和去向、数字和计算等内容，而教师就要落实采用分类强化训练的手段，帮助学生了解各材料所考察的重点。例如，在高一英语听力教学工作中短对话所考察的重点主要包括数字和计算等内容，其中会包括价格、号码、时间等，那么在进行教学时教师要善于引导学生有效区分各种易混音，像-teen 和-ty，并且还要始终关注和数字计算有关的信息，像double、twice、quarter、 divide。与此同时，鼓励学生能够边听边进行记笔记，把自己听到的数字记录下来，通过利用这种科学规律的手段对学生进行专业以及针对的训练，促使学生掌握各种知识要点，最快地获取信息，提升英语听力教学的整体质量[1]。
二、针对于在高中英语听力教学中开展总结归纳工作的探究
其次，在高中英语听力教学工作中应落实开展归纳总结工作，帮助学生理解和掌握常对话。长对话的内容比短对话的内容要多，而且语句的难度系数也增加，所考察的内容增多，一般情况下长对话会播放两次，而且语速逐渐加快，在高中英语长对话听力内容中其话题类型是具有多样化的，主要包括兴趣爱好、饮食、运动、购物、旅游、日常对话等。
例如，在开展关于日常对话的听力练习时，教师要善于让学生在听的过程中，识别各种和特定场景，像在对话当中如果出现“savings、rates”等词语，可以推断在听力材料中人物所处的地点有可能会是在“银行”，在进行回答问题时应当抓住和“银行”有关的各种职业和任务，如果在听到“renew、library”等，可以联想到“图书管理者和借阅人员”等，而当听到“our son、darling”这一内容时，那么可以联想到“家庭成员”存在的关系，通过各种训练让学生进行归纳总结，了解各种听力学习中存在的规律，从而准确判断，帮助学生形成良好英语听力思维[2]。
三、针对于在高中英语听力教学中创设良好教学氛围的探究
最后，在高中英语听力教学工作中教师应为学生创造良好学习氛围，让学生主动地融入到听力教学过程中，减少自身畏惧心理。一般情况下，听力是英语教学中的重点，所以部分学生在英语听力时难免存在着抵触心理，认为自身很难在听过听力材料后回答，为了让学生树立学习信心，教师应利用小组合作的形式对学生开展听力训练，并在进行听力教学时，让学生进行小组之间的竞技，通过竞技来激发学生的好胜心理，并考验各小组成员之间的默契。而进行分组时，教师要依据学生的听力基础、兴趣爱好等，要求学生在小组中自主分配各种听力学习任务，然后教师为全体学生播放一段英语对话或者短文，学生听完后，要求各小组能够在规定的时间内进行深入的研究和讨论以及对原文复述，通过这种手段让学生之间相互交流沟通，创设良好教学氛围，激发学生求知欲和好奇心，并且在学生之间相互交流过程中能够相互促进、相互影响，提升自身听力技巧，最终达到理想的教学效果，实现高中英语听力教学质量的显著提升[3]。
总结：通过上述问题分析，我们充分地意识到注重采用多样化英语听力手段进行授课的重要性。而教师则要改变以往的教学态度和理念，用各种现代化的手段进行英语听力教学工作。本身对于英语听力来说，就具有抽象、系统的特点，部分学生存在的各种问题有待完善，以至于英语应用能力较低，所以教师在后续的高中英语听力教学工作中要落实分类强化训练、开展总结归纳工作以及创设良好的教学氛围，确保为学生开展更加专业的英语听力教学工作，让学生能够将掌握到的英语知识应用到实际，提升应用能力，为促进高中英语听力教学工作的开展以及学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]林富香,陈振华.高中英语听力教学中的反思型活动[J].中小学教学研究，2017(04).
[2]杜玉花.高中英语课堂听力有效性教学探究[J].中学生英语（初中版），2018（8）.
[3]齐艳.授人以鱼不如授人以渔——提高高中英语听力的点滴策略[J].中国科教创新导刊，2019（16）.