摘要：学生自主学习能力的培养是英语教学的重要目标，同时也是英语教师面临的主要课题之一。只有学生形成自主学习的能力，才能够更好地学好英语这门课程。基于此，本文主要针对学生自主学习能力培养的意义进行简单扼要的概括，重点对英语教学中学生自主学习能力的培养展开研究，并指出其培养策略,旨在促进学生自主学习能力的形成，以此来实现初中英语教学的最终目标。
关键词：英语教学；自主学习；意义；能力培养
一、英语教学中学生自主学习能力培养的意义
（一）扩充学生的词汇量
在初中英语教学过程中，学生能否很好地掌握英语词汇，直接影响着学生的英语学习效果，这也是能不能学好英语这门学科的关键所在。从初中英语课堂教学的实践来看，学生课堂学习的时间有限，难以满足学习的需求，从而掌握的词汇量就会受到一定的限制。而学生自主学习能力的培养，不但能够帮助学生加深对知识的印象,巩固所学习的知识，而且还能够促进学生在阅读中增加词汇量，增加对知识的理解。长此以往必然会实现量的积累，最终实现量变到质变的过程,学生的学习成绩定会得到很大的提升。
（二）增强学生的语感
学生在英语自主学习的过程中，阅读一些优美的文章，除了可以扩充词汇外，还能被文章所吸引，增强对语言的感悟力，也就是增强语感。在英语学习过程中，学生具备语感，对于后续的学习至关重要,通过培养强大的语言感知力，学生无须进行死记硬背，也不必过多的进行“题海战术”,其语言掌握和运用能力自然会得到提升。
二、英语教学中学生自主学习能力的培养策略
（一）营造良好的课堂氛围
与汉语教学相比，英语教学有着很大的区别。初中学生受年龄限制，他们的感知力、理解能力都受局限，难以理解抽象化的英语知识，这在一定程度上增加了学生的英语学习难度。基于此，英语教师在开展教学活动时，要立足于当前的实际情况，要认识到学生的基础水平，根据学生的兴趣爱好、学生的心理特征，有针对性地制定教学策略，营造出轻松的课堂氛围，使得学生在特定的氛围中感知英语学科魅力，增强学生的积极性，并愿意主动探究英语知识，进而实现事半功倍的效果。例如仁爱版初中英语教材中“The seasons and the weather”内容时，为了使学生能够更好掌握文章内容，英语教师需要借助多媒体为学生播放不同季节所涉及到的天气，多媒体技术在教学中的英语，能够为学生带来直观上的感受。
例如“summer”将会出现“thunderstorm”多媒体能够为学生展示视频的同时，还能够让学生掌握“thunderstorm”，在活跃课堂氛围的同时，还能够帮助学生增加词汇量，当完成视频播放后，此时英语教师可设置相应的问题，由学生之间相互问答“which season is your favourite”，学生通过相互讨论，激发学生的学习兴趣，加深对知识的掌握，从而提高学生自主学习的能力和运用知识的能力。
（二）创设恰当的教学情境
随着我国教育改革的不断推进，互联网技术在教育领域得到了充分的应用，为教育教学工作的发展提供了重要的技术保障。多媒体技术作为重要的教学手段，赢得了教师的青睐，并且在教育领域得到了推广和普及，多媒体技术以视频、图片、动画等形式，将英语重点及难点直观展示给学生，为学生模拟了真实的场景，通过多媒体技术创设教学情境，为学生带来全新的体验，使得学生自主学习能力得到了极大的提升。例如，英语教师在讲解“The Changing World?”内容时，此时教师可运用多媒体为学生播放不同图片或者视频，学生通过观看图片、视频，用英语对世界的变化做出阐述。多媒体技术运用于教育教学，有利于考查学生对词汇的掌握及运用能力，锻炼学生的听力，使枯燥的知识变得生动起来，利于提高学生自主学习能力。
（三）融入情感教育，增强学生的兴趣
在初中英语教学过程中，英语教师将情感教育渗透到教学中，促使学生能够进行主动学习，培养学生学习的内驱力，这对于培养学生自主学习能力具有重要的意义。要想培养学生的心理优势，则需要根据学生的爱好，结合英语教学的要求，激发学生英语学习的热情，使得学生的积极性得到充分调动。从情感教育的角度来讲，具体主要体现在：其一，学生对英语学习情感；其二，学生对英语教师的情感。英语教师要用爱心浇灌学生，使得学生能够感受到来自于教师的爱，只有在心灵上寻找到寄托，才能够全身心投入到英语学习中，激发学生的学习体验，克服英语学习上的恐惧，使得学生有自信对英语进行探索，以此来培养学生自主学习的能力。
结语：综上所述，在初中英语教学过程中，学生自主学习能力的培养需要长期的过程，英语教师要做好教学指导工作，帮助学生寻找到正确的方法。在教学过实践中，英语教师可以营造良好的氛围，创设英语教学情境，激发学生的英语学习兴趣，促进学生自主学习能力的形成。
参考文献：
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