摘要：高中是学生英语学习生涯的重要时期，在小学和初中阶段的英语基础上，高中英语教学强调对知识的巩固与强化，帮助学生提高英语应用能力。随着新课程改革的不断深入，传统的教学模式无法满足高中英语学科发展的需求，想要实现高中英语教学质量的提升，就必须基于师生协同发展优化相关教学设计。当前越来越多教师开始对教学内容和教学模式进行创新，但是由于教学设计未遵从以人为本的基本原则，导致实际教学效果无法满足预期要求，基于此，结合师生协同发展思想创新高中英语教学设计显得尤为重要。
关键词：协同发展；教学设计；高中英语
引言
高中英语教学过程是教师与学生互动交流的过程，教育与学习相辅相成，只有通过高质量的双边互动，才能有效提高英语教学质量。数字教育背景下，学生成为高中语文学习的主体，教师则应承担好教学活动组织者和学生学习过程引导者的角色，在教学中总结经验，帮助学生提高英语学习效果。基于师生协同发展的高中英语教学活动，能够充分调动学生学习积极性，利用教师的引导作用帮助学生主动融入课堂，锻炼学生英语应用能力。本文简单分析了当前高中英语教学存在的问题，结合实际教学经验，提出了基于师生协同发展的高中英语教学设计策略供参考。
一、当前高中英语教学存在的问题
1.重成绩轻人文，功利思想严重
高中学生面临巨大的高考压力，因此在选择教学方法时，许多教师仍然保有较强的功利思想，重视学生成绩忽略英语学科的人文素质教育。无论是学校家长还是学生，都以考试成绩评价学生，要求学生考高分，这教学活动都为了提高考试分数而展开，课堂教学活动往往以教师为主导，教师在台上讲，学生在台下记笔记，利用“题海战术”训练学生解题能力，这就导致教学课堂枯燥乏味，学生人文素质得不到提升。
2.重理论轻实践，应用能力不足
作为一门语言性学科，高中阶段英语教学的重要目标是培养学生阅读英语和利用英语解决实际问题的能力，但是在实际教学过程中，许多教师往往片面强调理论知识的讲解，却忽略了在口语表达、生活应用方面的锻炼。教学内容选择方面，教师所选的素材往往只是课本和辅导书中体现的内容，拓展锻炼方面的素材明显不足，在巨大的升学压力面前，枯燥的英语知识难以吸引学生注意力，对学生自主学习能力的培养极为不利。
二、基于师生协同发展的高中英语教学设计策略
1.围绕教学目标优化教学设计
基于师生协同发展的高中英语教学设计，首先需要从教学目标的角度出发，针对教师成长与学生发展进行目标设定，让教学活动更具针对性。新课程标准明确强调学生在学习中的主体地位，从目标设定的角度来看，新课改背景下，教师必须从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计教学目标，分别强调学生知识掌握情况、学生学习过程的表现和使用的方法、以及在英语学习中带来的情感体验和价值观养成。此外，教师对自己的教学素质也应提出更高要求，比如制作导学案例、融入微课元素等等。
2.创新教学方式优化教学设计
在高中英语教学过程中，教师采用的教学方法直接影响到学生的学习效果，趣味性的教学方法能够吸引学生注意力、提高学生学习积极性，在优化教学设计过程中，教师基于师生协同发展的角度创新教学方法显得尤为重要。创新教学方法要求教师具备较强的教学技能，能够利用多媒体信息技术等新兴手段提高自身教学能力，能够充分吸收新课程标准的精华。此外，在设计教学活动时不能一味生搬硬套，而应结合学生实际情况进行教学方法的创新，在充分了解班级整体水平和学生个体差异之后，进行教学方法的创新，让每位学生能够感受英语学习的魅力。
3.结合教学评价优化教学设计
教学评价是高中英语教学的重要组成部分，科学的教学评价体系能够帮助学生明确自身的优缺点，在学生的反馈中，教师也能够优化教学方式，寻求教学质量的提升。基于师生协同发展的高中英语教学，评价设计教师必须坚持因材施教原则，根据每位学生的实际情况进行差异化的评价，对学习基础较为薄弱的学生应当注重鼓励，引导学生积极发言、解决遇到的学习问题；对学习基础较好的学生，应当注重评价的多元性，从学生的发展角度出发，给学生提供具有实践意义的评价和建议。除了学校定期对学生做的教师教学评价之外，教师还应主动收集学生意见，认真对待学生在学习中对老师的建议。
结语
总而言之，基于师生协同发展的高中英语教学设计必须紧密围绕学生展开，尊重学生的主体地位，摒弃传统教学模式下高中英语课堂存在的问题。从教学目标，教学方法和教学评价三个角度出发，考虑学生与教师的共同发展，进行科学的教学设计，让学生在教学活动中强化对英语知识的理解和应用能力，让教师在教学中与学生共同成长，最终打造高质量的高中英语教学课堂。
参考文献：
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