摘要：初中是我国教育体系中的重要组成部分，与个体的全面发展存在着较为紧密的联系，初中各学科教学活动的高效开展，加强初中学生的心理健康教育尤为重要。在本文中，我们结合心理健康调查的主要内容以及当前初中思想品德教学的实际情况，提出了心理健康调查成果在初中思想品德教学实践中运用的多种有效对策，希望能对初中思想品德教学质量的全面提升提供重要的保障。
关键词：心理健康调查；初中思想品德；教学实践
一、充分挖掘教材中的心理健康因素
教材是相关教育部门结合国家教育部门的课程标准要求以及地区的实际情况编制的教学材料，具有一定的规范性和科学性，而初中思想品德课本的内容往往传递了国家思想和国家意识，展现的是国家教育理念，是教师开展教学活动以及学生开展学习活动的重要依据，教师要结合学生的心理特点组织教学活动，充分挖掘教材中蕴含的心理健康教育素材，加强二者间的融合，从而使初中思想品德教学活动能够顺利开展。而教师也应该将心理健康调查成果与当前的初中思想品德教材有机结合，加大对教材中多种教学资源的整合力度。在教学过程中，教师也要能够把握教材内涵，充分挖掘教材中的心理健康内容，从而使学生能够获取正确的发展机制[1]。
二、积极探究活动教学法的应用对策
在初中阶段下，学生往往需要面临着较为强大的课业压力，要求教师能够细心正确的指导学生，使其能够迅速的投入到初中学习生活中。而教师则可以通过心理健康调查的结果，从多个角度分析和量化学生的心理健康水平，找到学生在学习中存在的问题。很多学生在心理健康调查中能够体现出注意力不集中，学习效率不高，考试和作业存在着反复检查的问题，出现了做题速度较慢和情绪不稳定的情况。而初中生的思维水平往往会以直观性认识为主，同时也兼具初步的抽象思维。想要使初中生的道德品质得到全面形成，不仅要依靠对初中生的灌输教育，同时也要引导学生感悟生活中存在的道德认知和政治理念。而教师也应该结合心理健康调查的特点，做好教学方法的创新和调整，从注重教学手段创新角度出发，不断探索创新教学方法的有效对策，结合新课程改革理念的具体要求，将学生放在教学的主体地位上，使学生能够更好的参与到初中思想品德教学实践活动中，为学生的自主意识发展提供更加重要的保障。
三、明确年级差异，不断提升教学的针对性
教师可以从心理健康调查的角度出发，明确初中各个年级存在的差异性，并结合这种心理差异以及其抽象能力不断发展的总体趋势，采取不同的教学方法和教学策略，使教学更具针对性，达到预期的教学目的。
思想品德是所有学科中与学生生活联系最为紧密的学科，其教学资源往往来源于生活，能够让学生明确思想政治知识与实际生活存在的紧密联系。而教师则应该通过项目教学、小组教学和情境教学等多种有针对性的教学机制，使多种潜在的课程资源得到充分发掘，让学生能够在自己感兴趣的教学模式下得到思维的开发，使学生的情感得到激励，确保学生能够在生活中获取更多的学习体验和情感体验。教师可以结合心理健康调查的结果，组织辩论比赛、知识竞赛、角色扮演等多种灵活有效的教学活动，使学生能够在这些活动中实现自身教学目标。
四、遵循循序渐进的原则提升教学的科学性
结合心理健康调研的结果差异来看，不同年级学生往往都存在着心理压力较大的情况下，甚至出现了强迫症的心理问题。在行为表现上来看，很多初中生存在着反复检查作业，注意力难以得到充分集中的问题，另一方面，初中生较常出现的心理问题为学习压力的不断增加。学习压力的增加首先在于学生缺乏正确的学习目标，一旦学习中没有取得理想的成绩或排名，就会认为自己的努力付东流；其次，初中课程难度的不断提升也削弱了学生的学习兴趣，导致学生容易出现上课走神的问题。很多学生内心深处向往着优秀的成绩，而这种矛盾的现象也导致学生出现压力过大和心理强迫的问题，这也就要求了教师能够结合学生的发展水平，以循序渐进的教学原则开展教学活动，以教材为基础，不断提升教学科学性和有效性，从而为教学活动的顺利开展奠定更加坚实的基础[2]。
五、关注性别差异提升学生的情感体验
在以往的心理健康调研中我们可以看到，男性学生的得分往往低于女性学生，只有在心理强迫、心理偏执和心理敌对上存在着不够明显的差异。这里的原因在于男生的情绪关注点往往与女生存在着一定的差异性，男生考虑问题主要在于通过哪种行动能够解决问题，而女生考虑问题则是从问题的根源出发，探究问题产生的主要原因，因此，初中思想政治教师必须从性别差异的角度分析学生的实际情况，使整个教学流程得到优化，使学生的情感体验得到重视，让学生能够对事物的发生和事物的结果产生更加正确的看法，从而使初中思想品德教学目标能够得到充分实现。
结语
综上所述，初中思想品德教师必须对心理健康调查的必要性加以足够的重视，从多种角度出发，提升心理健康调查运用的科学性与合理性，使初中思想品德教学质量和效率得到全面提升，为多种教学活动的顺利开展提供必要的保障。
参考文献：
[1]程明凤.初中思想品德课培养学生自信心的问题研究[D].河南:河南师范大学,2016.
[2]钱海楠.核心素养视域下思想品德课心理健康教育研究[D].江苏:苏州大学,2017.