摘要：随着新课程标准改革以来，各个学校教育教学不断地进行改革。在培养学生方面，不仅仅要培养学生的学习能力，更要注重学生的心理健康教育。因此，在初中将道德与法治教学融入学生的情感教育之中时很重要的。 基于此，本文首先对情感教育在初中道德与法治教学中的意义进行了简单的分析，随后对情感教育在初中道德与法治教学中遇到的问题做出了说明，最后从两个方面给出了情感教育在初中道德与法治教学中的解决策略，以此来供相关人士交流参考。
关键词：情感教育；初中；道德与法治；教学；渗透
引言：
学生的培养不只是在学习上，要想把学生培养成全面型的综合性人才，心理健康方面也不能忽视。情感教育在初中道德与法治教学中有着重要的意义，它可以高效率的对学生的心理素质进行重塑，使其形成正确的三观。因此，在教学中教师必须将自身的其骨干融进课程之中，这样在授课时学生才会觉得具有真实性，更容易接受，在现实生活中也更容易实践。所以，在初中道德与法治教学活动中教师一定要把自己带入课程，用真情实感教导学生。
一、情感教育在初中道德与法治教学中的意义
初中的情感教育是学生道德品质培养的重要途径，并且在这一时期学生的三观是很容易被塑造的，所以这一时期是教师引导学生从心理上进行自我改变的重要时期[1]。在初中的道德与法治教学中，课堂之上教师将一些具有正能量的思想以及学习态度结合实例讲解给学生，这样具有真情实感的正确三观思想就会不知不觉被学生接受，并且形成与自身思想相结合的积极的思想与做事态度。在初中道德与法治课堂中，教师通过融入自身情感的教学方法，可以更容易地深入学生内心，改变学生的思想，从而塑造健康积极的学生心理，全面提高学生们的素质[2]。
二、情感教育在初中道德与法治教学中遇到的问题
（一）教育教学理念过于落后
近年来，我国的教育不断地改革变更取得了一定的成效，但不足之处还有很多。我国初高中教育模式意识都受传统的应试教育影响，只注重学生的书面考试成绩，不是很关心学生的心理状况，这导致有许多学生虽然学习成绩不错，但是心理状况处于亚健康的状况，整体的综合素质差了一些。并且初中对于道德与法治教育不是很重视，大多数教师都将精力放在学生的语数英这几门学科之上，导致这一项重要课程无法顺利开展。
（二）道德与法治教学无法与情感教育相结合
新课标要求增设道德与法治教育这门课程，目的就是塑造学生优秀的人格，保持心理健康发展，从而在整体上提高学生的综合素质。
但是，现在许多的初中道德与法治教学虽然已经相应号召开展起来，但是教育模式仍停留在从前，教育方式依旧是知识的灌输，并不注重学生的学习体验。这种“填鸭式”教育模式将道德与法治教育的课程效果大打折扣。
（三）教育教学方式单调
初中教学虽不像高中课程那样繁重，但教学任务也是很多的。教师教育教学任务繁重，每堂课的上课时间也较短，这使得一些想要尝试新教学方法的教师停住了前进脚步。所以，加偶教学模式一种沿用从前的灌输知识的方式。对于新开设的道德与法治教学只是理论上的讲述，并没有更换教学战略。这样的教学方法无法让学生们提起兴趣，而且知识理论上的讲述也无法让学生更加透彻的理解。
三、情感教育在初中道德与法治教学中的解决策略
（一）打造良好的教育学习环境
良好的教育教学环境对于学生的学习是有很大帮助的。对于初中开设的道德与法治这门课程更是如此。因此，教师在上课时应先营造一个好的教育氛围，提升学生学习的乐趣。因为过于压抑的教学环境，长期学习下来会使学生产生厌恶心里。教师可以根据当堂课内容提前制作精美的课件，或者播放一些视频等，这样会使得学生置于一个有氛围的学习环境，更好地理解课程内容。
（二）教育与生活相结合
将情感教育融入初中道德与法治教学中是非常明智的选择，可以说是该门课程的一把金钥匙。理论知识的讲解固然重要，但是学生无法理解，这门课就是浪费的，因此，在授课时，教师可以在讲解理论知识时加入一些生活中的实事例，让学生们有身临其境的感觉，这时教师在对其加以引导，学生就会跟着教师的思路进行学习，逐渐将自身的心理塑造得优秀起来。
四、结束语
综上所述，道德与法治在初中课程之中是很重要的，融入情感的教学方法更能将课程的意义发挥到最大，更具有说服力去教导学生形成积极的世界观、人生观与价值观。在飞速发展的现代社会，知识技能固然重要，但道德与法律意识是一切的基础，因此要极其重视学生的心理健康。而且，根据新课标要求，道德与法治越来越被列为与其他课程同样重要的课程。所以，要想教好这门课程，教师就要采取情感教育的教学方法，不断更新教学理念，从而打造良好的课堂环境，推动初中道德与法治教育的发展，全面提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]江元平.浅析情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J].教育界:教师培训,2019(2):68-69.
[2]刘艳芳.情感教育在初中道德与法治教学中的有效渗透[J].亚太教育,2019(6):45-45.