摘要：在新课改的教育理念下，人们更注重学生们学习能力的培养和教学体验感，因此，许多创新的教学方式涌现出来。互动式教学作为一种全新的教学模式，实现了全面的推广和应用，并在多个学科的教学中获取了优异的教学成绩，道德与法治教学时初中生重要的学科，其融合了道德教育和法制教育，提高学生们的思想品格，树立高中生的人生观和价值观。立德树人是人立足之根本，同时也是初中教育的重要理念。在实际的教学中，不但要关注初中生的学习情况，也要关注初中生的心理健康和人格发展。所以，初中道德与法治教育就显得至关重要。本文针对互动式教学法在初中道德与法治课堂教学中的应用分析，并提出相应的有效对策。
关键词：互动式教学模式；初中道德与法治；课堂教学；应用
引言
随着新课改教学理念的不断深化，初中道德与法治教育越来越受到关注，初中道德与法治课程的教学目的就在于培养初中生良好的道德品质，树立正确的人生观与价值观，做一个品学兼优的初中生。目前的教育理念更注重以人为本，不断的创新教学模式，培养学生们快速的接受良好的教学，提高学生们的自主学习能力。传统的填鸭式教育已经满足不了当下的教育需求。因此，在初中道德与法治教学中，教师应该充分发挥互动式教学模式的优势，创新道德与法治课堂教学，促进学生们学习质量的提高，培养初中生良好的道德品质。
一、互动式教学模式在初中道德与法治教学中的存在的问题
就目前的初中教育而言，教师们已经意识到了互动式教学模式的重要性，并积极的开展了互动式教学，但是在以往的道德与法治教学中，互动式教学法存在着一些问题，主要是由于部分学生自主学习能力比较差，在学习过程中需要教师的督促，并且一些学习基础比较薄弱的学生来说，教师们错误的认为在互动式教学中，他们只需要认真的听讲就好了，这就导致了这些学生失去了独立思考的机会，从而失去参加小组讨论的兴趣，从而逐渐失去自主思考的能力。而且，在课堂讨卵环节中表现不够积极，导致小组的讨论兴趣不足，影响课堂教学效果。甚至也有一些小组在开展互动讨论时，由于教师管理比较宽松，学生们的讨论偏离主题，从而导致课堂教学效果严重下降，不利于互动式教学模式的发挥。
二、互动式教学模式的内容
互动式教学模式作为一种创新型的教学体系，主要是通过以教师为主导，尊重学生们在课堂中的主体地位，并通过教师的引导，开展良好的互动交流教学活动，同时，教师也要充分建立教师与学生们之间的桥梁，拉近师生管理，从而更好的开展互动式教学。
互动式教学在初中道德与法治课程教学中的应用时，教师可以通过案例的引入，最好是引入学生们感兴趣的事件或者社会热点事件，让学生们就这一事件和问题进行充分讨论，提高学生们的积极性，活跃初中生的思维，并发表出各自不同的观点，相互交流各自的想法，从而活跃初中生的思维能力，培养初中生从多个角度看问题，促进初中生的发展。
三、互动式教学模式在初中道德与法治教学中的应用
在初中道德与法治的教学中，由于道德与法治的特殊性，并不像数学知识那样，许多事情的答案都具有多面性，从不同角度看能获取不同的观点。为此，互动式教学就显得尤为重要。
（一）合理的划分学习小组
在互动式教学的应用中，首先要对学生们进行合理的分组，教师要根据学生们的学习能力，分成不同的学习小组，并根据小组的实际情况设置差异化教学计划，规划学习方法，找准每一个学生的定位，根据学生们的个体差异和个性化进行科学的分组。
（二）互动式教学培养学生们的积极性
在完成 教学分组后，教师还应该合理的开展教学活动，提高初中生的课堂积极性，从而提高学生们的自主学习和思考能力。因此，在教学中，教师应该让各个小组进行讨论，并委派一名组员进行结论总结，确保每一个学生都能参与进来，并且在总结时，锻炼学生们敢于发表自己的观点，同时教师应该给及证明的鼓励和赞赏，调动学生们的积极性。
例如：在初中道德与法制教学在，讲解《做情绪的主人》一课中，教师可以让学生们相互表达自己在生气的时候是什么样子的，并相互讨论如何能够良好的控制自己的情绪，为了增加学生们的互动性，教师可以创设一个情景，让学生们分组扮演，相互感受自己的生气时候的样子，从而体会到生气时候对其他人的影响，更注重控制情绪的重要性，因此，通过互动式教学可以积极的提高学生们的学习兴趣，促进积极性的提高。
四、结束语
综上所述，在初中道德与法治教学中，通过互动式教学模式的应用，全面提升了课堂的教学质量，改变了以往枯燥的课堂氛围，通过以人为本的教学理念发挥，教师作为教学的引导者，发挥学生们在课堂中的主体地位，培养初中生自主学习和思考的能力，学会从不同角度看待问题的发展，从而拓展学生们的事业，提高初中道德与法治教学水平，促进初中生道德水平的提高，对初中生的全面发展具有重要意义。
参考文献：
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