摘要：本文主要说明了渗透心理健康教育的必要性，分析了渗透心理健康教育于道德与法治教学中展现出的重要作用，指出了一系列渗透心理健康教育开展实施的策略，从树立榜样、挖掘内容、给予肯定、认识自我等方面切入研究，以促使学生形成健康的心理，强化学生的道德品质。
关键词：道德与法治；心理教育；渗透策略；相关关系
道德与法治是小学阶段教学的重点内容，关系到学生道德观念的提升，培养学生形成良好的道德品质。近年来，小学道德与法治教师认识到心理健康教育的重要性，将心理健康教育渗透到道德与法治教学当中，积极分析当前学生的心理状况，根据他们的心理问题指出了一系列改革措施，帮助学生树立起正确的心理，进而强化学生的心理素质，促使他们形成正确的人生观念。
一、渗透心理健康教育到道德与法治教学中展现出的必要性及重要作用
（一）渗透心理健康教育到道德与法治教学中展现出的必要性
有些学生由于对自己的认识不全导致自卑，自负等较为消极的情绪，不利于学生的心理健康以及学生的个人成长。同时，学校缺乏专业的心理辅导老师，未能开展专门的心理辅导课程，忽视了学生心理状况的发展，无法纠正他们在心理上存在的问题，这导致学生出现了严重的道德问题，甚至影响到他们价值观念的形成。由此可见，在小学阶段，道德与法治教师应当认识到心理健康教育的重要性，分析出当前学生的心理问题，引导他们改正自我错误的心理，进而强化学生的心理素质。
（二）渗透心理健康教育到道德与法治教学中展现出的重要作用
小学道德与法治教师将心理健康教育内容渗透到课堂教学当中，对道德与法治教学产生重大的作用，为学生未来的发展奠定了良好的基础。一方面，渗透心理健康教育有助于提高学生的心理素质，引导他们正确的心理状态，使学生形成健康的心理，很好地处理生活中、学习上所面临的困难。另一方面，渗透心理健康教育有助于强化学生的思想品质，促进他们道德品质的提高，使学生熟练地掌握到强化心理健康的锻炼方法，懂得正确地处理所遇到的各种问题，自主宣泄心理的压力及情绪，形成积极阳光的性格品质。
二、渗透心理健康教育到道德与法治教学中开展实施的具体措施
（一）树立良好的榜样，以积极心态感染学生
榜样的力量是无穷的，很好地影响到学生综合素质的提升。在小学阶段，道德与法治教师应当树立起良好的榜样，给学生做出相应的表率，以自我积极的心态去感染学生，利用鼓励的语言去引导学生，使学生积极向教师进行学习，在掌握到道德与法治内容的同时，形成积极向上的学习心理，真实感受到教师的关心与信任。
例如，教师讲解《学会尊重》这一章节的内容，应当做到言传身教，在日常生活中树立起良好的榜样，给予同事、学生一定的尊重，尊重身边的每一个人，将尊重的心理渗透到自我的一言一行当中，使学生学习老师的言行，认识到尊重他人的重要性，形成尊重他人的正确心理，进而促使学生形成健康的心理。
（二）挖掘教材与心理教学相关的内容，提高学生的心理素质
教材内容是课堂教学的主体内容，也是教师教学的主体对象。教师将心理健康教育内容渗透到道德与法治教学当中，积极挖掘出教材中与心理教学相关的内容，以教材为基础讲解心理健康教育的内容，培养学生形成健康的心理，促进他们身心健康得到良好的发展。例如，教师分析道德与法治教材的内容，发现六年级《学会宽容》这一课包含了众多的心理教育知识，挖掘出教材内容的本质内容，以《学会宽容》这一章节内容为基础引导学生形成健康的心理，使学生与其他同学形成良好的交往关系，懂得宽容他人，真正融入到班集体当中，积极与其他同学友好的相处，进而构建出和谐的班集体。
（三）给予充分的肯定，增加学生对成功的体验
小学道德与法治教师应当给予学生充分的肯定，引导他们树立起正确的学习动机，以鼓励性的语言肯定学生的行为，让学生收获到成功的喜悦，享受课堂学习的乐趣，拥有较高的自豪感和自信心，进而增加学生对成功的体验，提高他们的心理健康程度。
（四）正确认识自我，促使学生形成健康的心理
学生应当正确的认识自我，明确自我心理上存在的问题，自主纠正存在的心理问题，才能促进自我道德品质的提升。小学道德与法治教师在六年级《学会反思》这一课程教学过程中，引导学生正确的认识自我，带领他们反思自我身上存在的不足，使学生认知到自我存在的心理问题，能够发现自我存在的厌学心理，认识到自我自卑、焦虑、暴躁等心理造成的严重影响，在不断地反思中形成健康的心理，进而提高学生的自我反思能力，强化他们的核心素养。
结束语
学生拥有日益严峻的心理问题，值得教师深入思考这些问题。小学道德与法治教师积极创新课堂教学的方式，将心理健康教育渗透到课堂教学当中，在课堂上培养学生形成健康的心理，疏导他们心理上存在的障碍，真正走进他们的内心世界，进而促使师生之间构建出和谐的相处关系，强化学生的综合素质。
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