摘要：随着素质教育进程的推进，互动教学逐渐走入高年级小学英语教学课堂中。只有实践才能够更好地掌握英语这门语言。小学英语是英语学习过程的初级阶段，通过师生互动以及生生互动，能创造良好的教学环境，有利于学生对英语语言的学习。本文通过对小学英语课堂互动教学的重要性进行阐述，并提出小学英语课堂互动教学策略，最后进行互动教学设计，旨在能够活跃课堂氛围，让学生能够在互动中提高英语素养，为我国小学英语教学事业做出贡献。
关键字：小学英语课堂；有效互动教学；英语素养
引言：高年级的小学生具有一定的英语基础，教师可以通过互动教学与学生进行交流，并对教材内容进行讲解，认识新的词汇，并学会应用一些句子。在高年级小学英语课堂进行有效互动是非常重要的，不但可以营造英语语言环境，还能够激发学生学习英语的热情，有利于教学质量的提升。如何在高年级小学英语课堂中进行有效互动呢，下面让我们共同来进行分析。
一、高年级小学英语课堂互动教学重要性
英语是一门应用型学科，因此，在英语的教学过程中需要进行互动教学，这样才能够让学生们在实践中去学习英语。在高年级小学英语课堂中进行互动教学，可以营造英语的语言环境，让学生在学习英语的时候勇于说出来，在实践中提高英语素养。在小学高年级英语课堂中进行教学互动，不但可以加深师生间的情感，还有助于学生进行思考，通过教师与学生的一问一答，促进交流，让学习在交流中完成，是一种非常有效的教学模式，有利于高年级学生学习英语。[[]]
二、高年级小学英语课堂互动教学策略
（一）设定教学情境
在小学高年级英语课堂教学过程中，可以通过教学情境的设定来促进互动教学。比如在将到小学六年级英语课文How tall are you?一课时，教师可以在上课之前与学生进行互动，从而设定教学情境，引出文章内容。在文章讲解前教师进行提问，同学们知道身高用什么单位来表示吗。有的同学回答米，有的同学回答厘米，教师继续提问，米和厘米用英文怎么说，同学们异口同声地回答meter、centimeter，教师继续提问，Li Ming,How tall are you?李明回答One point six meter.教师接着说，在几亿年前，地球上生活着很多体型非常巨大的生物，叫做恐龙，那么恐龙到底有多高呢，我们一起来学习这篇课文。教师通过问答的形式与学生互动，从而建立教学情境，引出文章主要描写的动物恐龙，从而提高学生朗读课文的欲望，在互动交流中促进教学的进行。
（二）分组练习
首先，教师让学生自行朗读一遍课文，把不认识的单词用笔标记出来，在讲课的时候注意听，把对应的中外翻译标注上去，记录在自己的生词本上，进行背诵，以免忘记。在教师进行讲解后，把班级中的学生分成几组，每组三个人，组内成员互相听对方朗读课文，在对方读音出现错误时要及时进行纠正，通过分组练习，可以让学生之间互相监督，互相指正，在练习的过程中，不但能够加深对文章的印象，还能够及时发现自己发音的不足，进行改正，有利于学生英语的学习。
（三）角色扮演
在文章中出现一个男孩、一个女孩、一只小松鼠、一只小熊，通过他们的对话让学生对恐龙的身高进行了解，教师可以组织学生进行角色扮演，每个人扮演一个角色，在讲台前进行表演，为学生创造良好的语言环境，通过角色扮演促进学生之间的交流，从而提高英语口语能力。[[]]
三、高年级小学英语课堂互动教学设计
（一）教学设计
1、教学题目：How do you feel?
2、教学目标：（1）背诵文章中出现的单词和词组；（2）流利地进行朗读课文；（3）提高英语口语能力。
3、教学内容：
（1）设定情境
同学们，你们知道有哪些形容心情的词汇吗，开心、难过、悲伤、兴奋、气愤、生气，它们用英文怎么说，happy、sad、excited、angry，教师通过设立问题帮助学生回忆学过的单词，并且引出文章内容。
（2）朗读文章
在教师进行讲解文章前，需要同学快速朗读一遍文章，对文章有一个初步地了解，知道大概讲的是什么事情。并且把文章中出现的生词、词组、有关心情的都做上标记，在进行文章讲解时能够用到。
（3）文章讲解
因为本文的标题是How do you feel?所以，在进行文章讲解时，讲课的重点在于文章中回答How do you feel?的单词或者句子，应该进行着重讲解。比如在讲到tired时，教师可以通过tired单词进行展开讲解，tired是疲劳的意思，那么同学们tiring也是疲劳的意思，但是两个单词是不一样的，tired是形容人感到疲劳，而tiring是形容事物，令人疲劳。在进行单词讲解时可以通过互动的形式帮助学生回忆曾经学过的牙齿单词的单数以及复数形式，将牙齿与牙疼两个词之间进行联系，从而促进学生形成英语知识框架，提高学生的英语素养。
（4）角色扮演
学生通过角色扮演进行口语练习，从而使得学生会正确应用英语单词和句子，从而提高学生的口语能力。
（二）设计评价
从上述课堂教学设计我们可以看出，教师通过与学生的问答互动引入教学内容，并对教学知识进行展开与关联，从而在互动中形成知识框架，有利于学生的英语学习。
结束语：综上所述，在高年级小学英语教学课堂中，通过教师与学生的互动以及学生与学生之间的互动，在很大程度上提高了教学氛围，为学生创造良好的语言学习环境，有利于学生对英语的学习。文章通过设定教学情境、分组联系以及角色扮演的策略在英语教学课堂上进行互动，从而使得枯燥的学习环境焕然一新，学生主动参与英语学习，从而促进高年级小学英语教学，为我国小学英语教学做出贡献。
参考文献：
[1]于滢，何晓庆.小学英语课堂互动教学探讨[J].中国农村教育，2020（4）.
[2]姚静.小学英语课堂互动教学模式探究[J].中国校外教育（中旬刊），2019.