摘要：本文主要说明了道德与法治教学存在的问题，根据这些问题提出了一系列改革道德与法治课堂教学的实施策略，从师资队伍、重视程度、实践活动、教学模式等方面切入研究，以改善农村道德与法治课堂教学的质量，提升学生道德与法治的核心素养。
关键词：农村中小学；道德与法治；存在问题；实施策略
道德与法治教育是课堂教学的重点内容，关系到学生综合素养的提升，促使学生成为综合型发展人才。近年来，农村教师越来越重视道德与法治教育的开展情况，在道德与法治教学中培养学生的核心素养，引导他们学习到丰富的理论知识，同时，教会学生做人的道理，使学生懂得如何为人处事，明确各个事件的处理方法，建立起良好的精神品质。
一、道德与法治教育在农村教育中存在的主要问题
（一）师资力量较为匮乏，缺少专业的教师队伍
在农村，一部分学校缺少专业的教师，拥有较为匮乏的师资力量，未能构建出完善的师资队伍，进而造成农村课程教学效果和质量的降低。农村学校没有引进专业的道德与法治教师，未能开设道德与法治教育培训会议，使教师无法深入理解道德与法治课程教学背后的文化内涵，无法展现出道德与法治教育的效果。有的学校没有充足的教师，在道德与法治多数调用班主任暂时担任，让班主任既要管理自己的班级，又要研究道德与法治教育的内容，常常对课程教学敷衍了事，不愿投入更多的精力，这直接影响到道德与法治课程教学的质量。
（二）忽视道德与法治教育的开展，影响学生综合素质的提高
在农村，有的道德与法治教师忽视课程教学活动的开展，仍旧受传统教育思想的影响，无法将全新的教育理念融入到课堂教学当中，未能创新出科学的、合理的教学模式。道德与法治教师忽视了学生综合素质的提高，未能关注到他们当前所具有的精神品质，单纯地讲解教材的内容，却没有培养学生形成良好的生活习惯和学习习惯，为学生未来的发展造成严重的阻碍。
（三）教学方法较为落后，过于看重理论而轻视实践
有的农村教师过于看重理论知识的教学，采用“黑板式”教学方式，将教材上的内容全部陈列在黑板上，却忽视了理论知识的应用情况，未能开展与理论知识相呼应的实践活动。有的农村教师由于资金匮乏，无法深入研究道德与法治教学的内容，未能设计出实践化的教学活动，无法带领学生体验现实的实践活动，使学生将学习的目光局限在课本上，却未能分析出参与实践活动的重要意义，无法从实践活动中感受到理论内容，进而降低了学生的实践能力，限制了道德与法治课程教学的发展。
二、道德与法治在农村教育中开展实施的具体措施
（一）加强师资队伍的建设，增加教师教学的专业化能力
道德与法治教学地位得到稳步的提升，成为了课堂教育的重要内容，培养学生形成良好的综合素质。农村学校越来越注重道德与法治教育的改革与发展，积极加强师资队伍的建设，一方面引进先进的教育人才，丰富课堂教学的形式，构建出完整化的课堂教学模式，进而构建出高效性的道德与法治教学课堂。另一方面，农村学校引进大量的教育资金，积极开展专业化的教育培训交流会，使道德与法治教师获得更多的教育经验，学习到更为专业的教育理论，明确课堂活动的开展手段，进而提升道德与法治课堂教学的规范性和合理性，增加教师教学的专业化能力。
（二）重视道德与法治教育的开展，帮助学生树立起正确的人生观
农村教师应当逐步转变传统的教育思想，重视道德与法治教育的改革与发展，加大对道德与法治课程教育投入的精力，创新课堂教学的模式，有效提升课堂教学的效果。教师应当制定出明确的教育目标，深入挖掘教材的内容，把握住课程教学的重点知识和难点内容，引导学生认识到素质教育的重点内容，促使学生形成正确的人生观、世界观和价值观，进而提高学生的道德品质。
（三）创新课堂教学的模式，创建相应的实践活动
在农村教育中，道德与法治教师应当创新课堂教学的模式，改变传统的教育方法，注重家校之间的合作，与家长形成良好的配合，共同教育学生的素质与思想，促使他们形成较高的道德品质。同时，在道德与法治课堂教学中，教师应当注重课程教学的实效性，将理论知识应用到实践活动中，引导学生参与到实践活动当中，使学生从实践活动中自主理解理论知识，掌握到理论知识的应用领域，挖掘出现实生活中所蕴藏的道德与法治知识，进而提升学生的思想品质，强化他们的实践能力。
结束语
农村道德与法治教学存在很多的问题，值得教师深入思考，需要教师改革课堂教学的模式。在教育过程中，教师研究道德与法治课程教学存在的问题，根据问题提出一系列改革措施，创新课堂教学的模式，将理论与实践有机的融合在一起，使学生认识到道德与法治教学的内容，感受到道德与法治教学所具有的魅力，进而提高学生的思想品质，促使他们形成良好的精神素养。
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