摘要：随着新课程改革的不断深入，道德法治教育备受社会关注。而新课改的提出，对初中道德与法治教育提出了更高的要求。要求教师在提高教学效率的前提下要同时注重学生对道德与法治课程基础知识的掌握程度。基于此，教师为了能够提高初中生在课堂教学中的学习效率，采用互动教学方式，将道德与法治课程中的知识点传递给学生。文章主要分析互动教学方法在道德与法治课中的实施策略，从而促进互动式教学方法在初中教育中获得进一步发展。
关键词：初中；道德与法治；互动
引言：教师对初中生进行道德与法治课程教学过程中，运用能够提升师生之间亲密度的互动教学方式，提高他们独立学习知识的水平，有利于强化他们自主解决各种问题的能力，可以推动学生在道德与法治方面获得进一步成长。在教学过程中帮助学生的学习习惯，从小培养他们社会生存能力。
一、利用互动教学方式使教学活动气氛更加活跃
教师可以通过小组谈论的方式进行互动教学活动，以此活跃课堂气氛[1]。例如，在学习《少年当自强》时，教师为了让学生掌握我国现在的生活不仅有很多挑战，而且为学生带来更多的希望；让学生了解到作为青少年将要承载的是国家与民族在今后发展的责任，并且还要将我国优秀的传统文化继承并发扬下去。在这一过程中教师可以让班长帮助班级中的学生分成多个学习小组，再让课代表将需要各组讨论的题目分发给各个小组。教师可以将教材中的重点教学内容拟定成需要讨论的题目，如“结合阅读材料讲一讲你自身对未来发展的想法。”“通过阅读邓稼先先生的资料，谈一谈你从他的身上学习到哪些值得我们学习的品质？”、“在你的成长历程中邓稼先先生身上的优秀品质可以起到什么样的作用？”、“对比谭嗣同先生与林觉民先生人生道路有哪些相同之处与不同之处？”、“结合阅读材料说一说青少年应该怎样选择未来的道路？”等，给学生营造出一种轻松、和谐的氛围，引导学生积极主动的进行自主思考，帮助学生更容易理解课堂上所学的知识，提高学习质量。
二、通过创建情境课堂进行互动教学
教师在传递道德与法治课知识的过程中，为了增加互动教学活动可以帮助学生创建各种情境，让学生在快乐中学习到更多的知识。
例如，在学习《揭开情绪的面纱》过程中，帮助学生积极的探索人类基础情绪有几种？通过对不同环境中人们的情绪的变化，让学生了解到环境对情绪都有哪些影响？掌握情绪在不同场合中可能起到哪些作用，让学生知道什么是青春期，青春期时会给学生带来哪些情绪方面的变化；让学生掌握处理负面情绪的技巧，让学生可以用积极健康的心态面对各种负面的情绪。因此，在教学过程中教师可以通过设计不同的教学情境让学生表演，在表演完毕后还要让他们说出如何正确处理这些情境中产生情绪的办法。在这一过程中让学生对教师给出的不同主题进行表演。如“周末要与家长一起去户外野餐”、“明明是自习课，一位老师却抱着卷子走入班级说要考试。”、“遇到一位学习能力弱的同桌，总是让你帮他讲一讲这道题应该怎么解，而这道题你明明已经给他讲了好几次了，这时你应该怎么办？”、“你在过生日当天收到同学送你的礼物”教师通过帮助学生拟定各种有关情绪管理的主题，让学生学会在不同情境中表现出来的不同情绪会给其他人带来什么样的感受，让学生看到情绪带来的神奇功能，可以为我们日常生活带来哪些变化。最后还要让学生说对这几种情绪的看法。
三、利用信息技术增加课堂互动教学活动
教师为了提升道德与法治教学质量，可以将信息技术与互动教学活动融合在一起，使道德与法治教学活动可以跟上社会发展速度。而信息技术的使用不仅可以提高教学活动的乐趣，还可以通过教学活动中的互动环节，将学生全部注意力都吸引到课堂教学活动上来，使学生可以全身心的投入到学习知识中[2]。例如，教师讲解《中国的机遇与挑战》时，应该将互动教学与信息技术融合在一起，先运用信息技术中的网络功能搜集各种图片与视频，利用国际视野看待中国从改革开放以来不断进行自我发展走过的路，并且积极总结归纳发展经验，把课本中关于新的发展契机和新风险、新挑战的内容，借助信息技术将其以表格的形式展现出来，让学生可以通过视频与图片相结合的方式立体地了解和平发展经济，利用合作的方式达到互利互惠共羸的目的。再利用师生之间的互动，运用启发式提问学生可以掌握更多的教学内容“在看完视频后哪位同学可以分析一下，哪些条件说明目前我国可以获得进一步发展条件？”等一系列问题让学生掌握我国在进行自我发展中迎接挑战步步艰辛的发展过程。在学习新的发展契机过程中，还应该按照教材与视频中的内容指导学生对相关资料展开收集。教师还可以带领学生一起运用信息技术对我国在发展中遇到的机遇与挑战进行总结，如人才与资金以及技术等多个方面的积累，并且创造时机进行不断发展。通过信息技术可以让学生直观地掌握我国在近几年来的发展过程。
结束语：教师将道德与法治课程中的知识点传递给初中生时，应该在课堂上使用互动式教学方法进行教学。在这一过程中教师要掌握此课程的教育意义，在具体教学时可以通过对相关案例进行讲解的形式，使用科学的方法对他们展开互动教学，以此提升他们的学习水平。
参考文献：
[1]邵永强.初中道德与法治教学中互动式教学的应用实践[J].文化创新比较研究,2017,1(25):90-91.
[2]孙贞丽.新课标下的初中道德与法治课教学方法初探[J].中国校外教育,2018(12):111.