摘要：社会的不断发展和进步为教育模式的创新提供了更广阔的空间，越来越多先进的教育方法逐渐应用到现实教学之中。头脑风暴作为一种新型的教学方式，具有较好的应用实践效果。在初中道德与法治的课程教学上，可以从增加集体互动、激发创新思维、加强鼓励、培养发散性思维等方面入手，达到学与思的最优化。本文以案例分析等方法对头脑风暴的教学方式展开研究，并阐述头脑风暴在初中道德与法治课教学上的应用价值。
关键词：头脑风暴；初中道德与法治；思维
一、增进集体互动，增加学习热情
头脑风暴在初中道德与法治课教学课上的应用应从学生的积极性方面入手。为增强学生的积极性，教师需要动员学生以缓解学生的紧张情绪，从而让学生们畅所欲言，放下一切思想上的限制。其次，教师应调节学生心态，以互动性的形式引导学生积极加入头脑风暴。
例如，以“网络改变世界”的话题展开讨论，在讨论之初，明确指出讨论的方式。同时应以和平讨论为目的，不批评，不指责，鼓舞学生发表自己的意见，并以放松的心态讨论话题。在讨论的过程中，让大家分享日常生活中常用的社交软件，并举例讲述在网络应用过程中遇到的事情。通过案例分析，让学生们分别指出网络的利弊。一方面增加学生对网络沟通方式的新认识，增加对网络软件的了解；另一方面也让大家思考网络沟通的弊端，了解网络安全问题，增强防范意识。
二、打破传统观念，激发创新思维
在生活和学习中，我们能发现很多事物是具有一定关联性的，将诸多事物关联在一起，会产生由点到线再到面的效果。头脑风暴正是这种扩散式效果产生的催化剂。合理地使用头脑风暴，能激发学生们的创新思维，突破传统的思维模式，从新的角度理解并分析问题。在集体讨论的状态下，学生们表达自己的想法，能带动其他人进行学习、感悟、联想，对学生的整体学习效率具有很大的提升。
以“遵守规则”为话题进行讨论，目的是让学生理解遵守规则的重要性，提升规则意识。老师可以先让大家说出日常生活中人们有哪些规则需要遵守，分享生活中常见的有关规则的案例并了解遵守规则的重要性。同时应让学生们在分享有关规则的案例时，谈一谈自身的感受。并以此为基础进行集体探讨和总结，探讨如果人们不遵守规则会出现什么现象、遵守规则又有哪些好处、在生活中我们遇到不遵守规则的现象该怎们做以及自己如果有不遵守规则的行为该如何改正等内容。这种集体式的讨论，能够增加学生们的学习欲望，大胆的发言能促进参与感。发表看法时，借鉴其他同学是想法，以新的角度进行联想。
三、加强鼓励机制，满足成就感
在头脑风暴的教学过程中，“参与感”至关重要。为了让所有学生都能尽情加入头脑风暴的讨论之中，教师需要加强鼓励机制，对讨论的学生进行奖赏，提高学生们讨论的热情以让学生们产生竞争意识。学生们在得到认可和肯定后，会有一定的成就感从而产生积极性。
在“我与集体共成长”的教学过程中，为加强学生们对责任的认知，鼓励学生做一个有集体感的人，老师可以采用头脑风暴的教学形式进行授课。利用头脑风暴探讨“人们在集体生活中需要承担哪些责任”，在承担责任的过程中，我们是否有所受益。在分享的过程中，应避免出现批评话语，让所有学生都能够畅所欲言。分享过后，大家共同分析集体与个人之间的关系，并探讨承担集体责任的重要性。在分享与探讨后，应充分利用积极的结果改变学生的消极想法，并引导学生做一个有集体责任感的人。在每次头脑风暴结束之后，老师都需要为学生记录成绩，并以加分方式作那些积极发言的同学的奖励，作为学期结束时的评分参考。
四、发散思维培养，提高反应速度
头脑风暴是一种促进大家集体思考的方式，它的最大优点就是思维的汇集。在道德与法治的教学过程中，教师需要不断挖掘学生的潜在能力，争取让每个人都能有所想、有所思、有所解。学生们将每个片段式的思维组合在一起，达成决策效果最优化。大家在互相借鉴的过程中能够形成发散思维，从而逐渐增加思考角度并提升学生们思考的反应速度。
在“法律保障生活”的探讨课题中，为了让大家更加了解法律，强调日常生活也需要法律的保障，可以使用头脑风暴的形式，从多方面进行分析。在具体学习过程中，将学生分为小组形式，每组分别说出生活中常用到的法律，各组之间分别进行补充、完善。在小组展开探究的过程中，学生们不仅展示了自己的看法，还能从他人的观点的角度出发进行总结。最后，老师带领学生在分享与总结的过程中，加强了知识的融会贯通，提高了教学质量。
总结：头脑风暴在初中道德与法治的教学上具有非常好的教学效果，能够激发学生的学习热情，增强学习主动性从而加强学习记忆。在头脑风暴的教学方法上，老师需注重培养学生的发散性思维，继而形成良好的学习模式。
参考文献：
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