摘要：本文主要研究了在高中信息技术课堂教学中如何应用翻转课堂的教学模式，并提出几点教学策略 以供参考。新时期高中信息技术教学改革的重点在于优化教学模式、创新教学方法，教师要立足高中信息技术课程的知识特点，从前期的微课视频制作到课程结束以后的教学评价，对这一过程进行系统的设计与优化，逐步建立起完整的高中信息技术翻转课堂教学模式，才能有效推动我国高中信息技术课程的改革与进步。
关键词：翻转课堂；高中信息技术；教学应用
引言：翻转课堂是基于信息技术之上的一种教学模式，具有较强的创新性与信息化特征。与传统教学模式有所不同的是，翻转课堂的教学形式打破了时间与空间的限制，能够突破原有教学模型的桎梏，将课堂中的知识与教学视频相结合，在课上增强师生之间的教学互动，在课下充分利用学生的课余时间。教师要合理运用翻转课堂的教学模式，全面提升学生的整体信息化水平，加强教学活动中的交流与互动，提升学生在高中信息技术学科的综合素养。
一、自主式学习，注重微课程的设计
在构建翻转课堂的过程中，教师对于微课程的准备工作是基础，要将学生群体作为主体，依据相应的教学内容设计出精美的教学视频，为学生的课前学习提供基础条件。教师可在预习视频中融入本节课教学内容中的难点与重点，先进行初步的讲解，并在视频中配备相应的文字，让学生在观看视频的同时能够先了解部分新知识。一般来说，翻转课堂的教学视频要控制在15分钟之内，不宜时间过长影响对学生的认知形成过度影响，也不宜时间过短导致预习效果不明显。10-15分钟的时长最为适中，既可以激发学生的兴趣，又可以让学生有所收获。为提升学生在高中信息技术课堂中学习的自主性，教师可设计导向型的教学模式，先设置本节课的学习任务，再通过任务驱动，让学生受目标的指引逐步达到理想任务。如在学习“表格信息加工”的知识中，教师就可为学生设计一个简短的企业报表的课堂作业，并将此作业作为本节课的驱动任务。在预习中所使用的教学视频中，教师融入了表格中插入公式及函数的使用方法，还包括数据的筛选与排序等知识，在课堂教学中，教师再对学生的操作过程加以指导，学生对本节课的知识点吸收效果就会更好。
二、合作式教学，促进共同探讨与交流
合作式教学就是在学生自主学习的基础上，设置学习小组，针对课堂中所学的知识进行充分的交流与深层次的探讨，这种学习模式较为常见，在翻转课堂中的应用也十分广泛。合作式教学的方法可以有效培养学生的表达能力与人际交流能力，学生之间所学知识互相融汇，达到取长补短的效果。由于高中信息技术课堂中的学生人数较多，教师逐个进行指点较为浪费时间，并且逐个指点的方法也未能体现出学生在学习中的自主性，以合作式教学的方法将学生分为3人一组的学习小组之后，教师对学生的管理也更加方便。针对实践中遇到的难点，学生小组能够自主调节，若组内无法解决，则由教师进行系统的指导。在观看教学视频时，组内的3名成员可以坐在一台计算机前，观看教师在线播放的视频，针对视频中的不懂之处，学生可以保存下来进行详细的研究之后若仍然不懂，就可以示意教师予以针对的、全面的讲解。如在“简单网页设计与制作”一课的教学中，学生在教学视频中了解到“简单网页的常用制作工具有Front Page、Dream weaver等”，但对“HTML语言”的概念未能深入理解，在合作教学中未能得到明确的结论，在教师的教学中了解到“HTML语言是一种超文本标记语言，主要依靠一组特定的标记来描述网页的结构”。
三、驱动式学习，延伸课堂知识内容
高中信息技术课程的教学具有较强的实践性与操作性，故教师要注重培养学生的实践能力，在受课时，应当将信息技术知识对应为具体的实践活动，让学生能够理解相关知识并掌握应用方法。教师在课堂中要起到督促学生操作的作用，充分发挥翻转课堂的优势，并将其运用于实际问题的解决中。教师要适当的拓展课堂中所学的知识，鼓励学生对所学知识进行深入思考，利用所学的信息技术知识敢于突破学习中遇到的难题，学会用实践来完成教师所设计的任务。如在高中信息技术课堂中关于“电子表格”的学习，教师所设计的教学视频以资源管理为主，讲解了表格的信息管理功能与数据统计功能，在教师所安排的课堂教学任务中，有关于电话号码统计的部分，学生就可根据所学习过的表格知识，以最简便的方式统计相关数据，或者教师可以讲解如何将Word文档中的信息以转换文件形式的方法直接统计到Excel中，完成对课堂知识内容的拓展教学。
结束语：现代社会属于信息技术高速发展的时代，而高中信息技术的教学对学生信息素养的培育尤为重要。翻转课堂教学模式对高中信息技术教学而言具有得天独厚的优势，教师要充分利用这一客观条件的优势，积极寻找更为高效的翻转课堂应用方法，围绕学生的学习能力设计教学过程，才能增强翻转课堂与实际教学的融合度。
参考文献：
[1]尚华.“翻转课堂”在高中信息技术教学中的应用研究[J].科技经济导刊,2020,28(15):166.
[2]孔宁.基于翻转课堂的高中信息技术教学模式研究[J].中国教育技术装备,2018(17):71-72.