摘要：随着新课程改革的不断深入，社会各界对教育的重视程度越来越高，学生的成长关系到社会发展的未来，在小学教学阶段，影响学生成长的因素很多，除了校园环境和教师素质之外，班级文化也是极为重要的影响因素。班级文化往往潜移默化地对学生产生影响，是一种隐形的教育力量，良好的班级文化能够引导学生培养积极向上的乐观心态，帮助学生形成正确的价值观念。作为新时代班级管理工作者，必须深刻意识到班级文化建设的重要性，根据班级实际情况，探索小学高年级班级文化建设的有效实施方法。
关键词：班级文化；实践改革；创新研究
引言：
小学是学生成长发育的关键阶段，小学是学生学习生涯的起点和开端，小学阶段接触的客观事物都可能对学生造成终生的影响。班级文化对学生的影响十分深远，无论是个人行为习惯还是学习习惯，甚至是人生观、价值观、世界观的养成都与班级文化息息相关，学生在班级中感受到的文化氛围应该受到教育工作者的重视。本文简单分析了小学高年级班级文化建设的特点，结合实际教学管理经验提出了小学高年级班级文化建设的实施办法。
一、小学高年级班级文化建设的特点
1.多元化与统一性结合
小学高年级班级文化建设过程中，班级管理工作者必须抓住多元化与统一性想结合的特点，纪要保持小学阶段应有的积极向上的校园文化，同时又要注重学校的个体差异特征，既要在遵循学校文化的整体导向，又要保持班级之间的多元化。在多元化特性的基础上，学校本身的文化积淀又对班级文化建设提出了统一性的要求，班级文化建设内容必须围绕培养社会主义事业接班人展开，多元化与统一性结合，班级文化才能发挥其价值。
2.稳定性与可塑性结合
班级文化体现的是班级精神和作风，在小学高年级班级文化建设中，班级管理工作者 必须抓住稳定性与可塑性结合的特点，在长时间的班级活动中沉淀班级文化，对过往的经验进行总结，这些经验和沉淀相对固定，表现出稳定性的特征。时代在不断发展变化，学生也在不断成长发育，旧的班级文化无法满足学生发展的需求，因此，随着时间的退役，在某些特定事物的推动下，班级文化也在不断变化和发展，这体现了班级文化的可塑性特征。将稳定性与可塑性结合，班级文化能够紧跟时代发展的步伐，始终适应班级的发展。
二、小学高年级班级文化建设的实施办法
1.建设班级物质文化，营造和谐班级环境
从小学高年级物质文化建设的角度来看，班级物质文化主要体现在教师环境布置和教学摆放设施维护以及墙上文化设计等三个方面，和谐温馨的班级环境离不开班级物质文化的建设。班级教室是教师与学生学习和交流的场所，合理的环境布置能够为学生带来赏心悦目的视觉体验，引导师生产生归属感。从教学摆放设施维护的角度来看，投影设备、讲台、课桌椅等设施应当对顶摆放低点，本着方便教学和学生使用的原则设计摆放方式，在日常使用中由班干部牵头负责。从墙上文化建设的角度来看，墙上文化的宣传必须符合学生的身心特征，体现出班级的个性化特征，如全家福、学生风采展示等等。
2.建设班级行为文化，丰富学生学习体验
班级行为文化是班级之间文化建设差异的突出表现，通常来说，班级行为文化最能体现班级精神面貌和班主任管理水平。开展班级行为文化建设，教师要从多个角度出发进行活动设计，引导学生在活动中收货情感体验，进而融入班级整体，增强班级凝聚力。班级行为文化建设的形式丰富多样，以“节日文化”为例，临近端午节，班主任可以在班级布置传承传统文化，学习屈原精神的活动，引导学生读经典、吃粽子，在班级行为文化建设中丰富学生学习体验。
3.建设班级制度文化，树立公平公正班风
小学高年级学生已经具备一定的独立思考能力，在班级文化建设方面，班主任必须重视班级制度文化建设，树立公平公正的班级风貌。班级制度通常包括班规、班干部制度、评价制度三个方面，从班规制度建设的角度来看，班主任在制定班规时必须充分吸收学生的意见，结合学生守则等制度打造符合班级特色的班规，鼓励每位学生参与班规制定与学习。从班干部制度建设来看，班干部的选拔与任用必须作用公平公正，采用选举制和轮岗制想结合的方式，给学生充分的成长空间。从评价制度的角度来看，班级内部的评价制度必须从学习成绩、个人卫生、文体表现等多个角度展开，评价要体现每位学生的个性特征。
结 语
总而言之，在小学高年级班级文化建设过程中，教师必须紧密结结合班级实际情况与小学高年级学生的基本特征来展开活动，才能真正探索出适合学生的班级文化。作为新时代班级管理工作者，班主任必须从班级物质文化、班级行为文化和班级制度文化三个方面进行班级文化建设，在个性化的班级文化中推动学生的综合发展。
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