摘要：在小学实际开展教育阶段，由于学生存在一定的差异，而且部分学生由于自身的基础能力较为薄弱，在学习上没有足够的信心，甚至在学习的过程中还会受到不公平待遇，导致问题学生的形成，其中主要指的是学习思想品德、行为习惯等方面有一定的缺点，为了能够确保其与正常学生一样，积极参与学习，并改变问题学生的不良习惯，需要做好教育转化工作。基于此，本文主要分析导致问题学生产生的主要因素，并阐述了问题学生的教育转化工作对策，仅供参考。
关键词：教育转化；新形势；问题学生；对策
引言：问题并不是天生的，同时也不是一朝一夕所形成的，因此，针对小学问题，学生教育转化工作来讲，教师必须要注重自身的责任，确保在不良社会风气的侵蚀下，学生不受其影响，而且需要注重优化家庭教育学校教育，并分析影响学生不良习惯形成的主要因素，从而根据问题学生的心理行为，做好全面的教育转化工作，引导其积极参与学习的同时并与同学沟通交流，确保能够体验学习所带来的乐趣。
一、问题学生的成因分析
（一）家庭因素
家庭背景与学生成长经历，以及家庭教育的方法，是导致问题学生产生的重要因素。再加上部分小学生属于单亲家庭，从小缺少父母的关爱，在心理和行为上表现出与其他学生不同的现象，甚至还会有部分学生家庭经济条件困难，在学校经常会被其他学生瞧不起，从而导致小学生的心理受到影响，而且部分家长对学生教育工作不够重视。正确对孩子进行引导，导致部分小学生出现叛逆的现象。
（二）学校因素
由于部分小学教育仍然受传统教学理念的影响，而且教师在教学的过程中，过于注重提问学习成绩相对较好的学生，从而忽视对学习成绩较弱学生的关心，导致学生在课堂学习的过程中，受多元化因素影响，甚至会产生逆反心理。
二、新形势下问题学生的教育转化工作开展对策分析
（一）优化谈话方案，注重督促与引导
小学教师在实际与问题学生谈话的过程中，必须要讲究艺术，确保能够有效培养学生的自信心，而且在谈话的过程中需要重点攻心，并根据实际情况，合理的转换语气，使得学生能够与教师以朋友的身份交谈，尊重学生的人格，避免学生的心理，受到影响而产生逆反，而且在谈话的过程中，教师需要尽可能控制谈话的时间，给予学生反省的时间，使得其能够注重自身的优点，并有效克制更改自身的缺点，而且教师在表扬学生的过程中需要注重分析学生的品德、学习等多个方面，只要有丝毫的进步，教师都需要加以肯定，这样能够提高学生的信心，使得其积极主动，树立正确的三观并注重自身的责任，积极参与课堂学习。
（二）注重班级凝聚力，开展多样化活动
由于小学生的年龄较小，在课堂学习的过程中经常会受多元化因素影响，因此在针对班级活动开展的过程中，为了能够有效发挥作用，并提高问题学生教育转化的效果，则需要时间分析新形势下教学要求注重班级活动开展的同时，还需要优化活动开展的方案，确保其符合问题学生的认知需求，引导其积极参与学习当中并主动思考。除此之外，教师还需要与其他学生沟通交流，确保其能够参与到问题学生教育转化工作当中，积极找问题学生谈话，并与其共同交流，探讨学习上的问题，而针对问题学生存在违纪的过程中，需要尽可能找问题学生信得过的同学进行说服，这样能够有利于帮助问题学生树立自尊自爱的信念，从而使得其学习进步，并养成良好的行为习惯。
（三）多一份爱心与关爱
为了能够提高问题学生教育转化工作的效率，教师必须要对问题学生多一份关爱，同时需要合理的根据实际情况创设问题情境，并引导问题学生与其他学生积极参与，分析并掌握问题学生的产生原因，从而确保能够优化其自卑与自弃的心态，只有注重鼓励与关心，才能够使得其感受到教师的关爱，在学习的过程中能够积极与同学互相帮助。而且针对问题学生成绩相对较差的来讲，教师必须要适当的围绕与问题学生开展教学，并注重多层次教学方案的开展，这样有利于加深问题学生对课本知识的理解，同时引导其积极参与学习，避免在课堂捣乱课堂纪律秩序，而影响其他学生的学习，而且在下课期间，教师还需要抽时间与问题学生进行交谈，询问学生的家庭情况并引导与督促其按时完成作业，使得其上课能够集中注意力听讲，不断提高自己的学习成绩。
（四）教师需要具备充足的耐心
由于问题学生教育转化工作并不是在一朝一夕就能完成，而是需要不断优化教学方案，同时需要分析学生的实际情况，从而制定针对性教学方案，引导学生积极参与学习。因此，小学教师必须具备充足的耐心，并及时转变教育方案，落实好每一环节工作，为问题学生对日后发展提供有力帮助，提高教育转化工作开展的效率。
结束语：总而言之，在小学实际开展教育的过程中，针对问题学生来讲，为了能够有效解决其学习过程中所面临的困难，教学需要注重对这一类学生的教育工作，确保能够做好教育转化，使得其能够与其他学生一样，更改其不良习惯。因此，小学教师需要注重自身的责任，确保在实际开展教育的过程中，能够优化教育方案，引导学生积极参与学习，使得学生在学习的过程中能够感受到教师的关爱，同时能够积极主动与教师交流，更加高效掌握课本知识，并提高教育转化工作的效率。
参考文献
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