摘要：口语交际是小学生开展语文学习必须要掌握的一项能力，只有学生掌握了这些能力，他们才能更加适应社会生活。要想实现这一教学目标，需要教师认真结合学生口语交际能力的现状，对教学内容进行完善和调整，充分利用当前信息技术优势对学生展开教学，提高学生的口语交际能力。
关键词：小学语文；口语交际能力；培养
随着新课程改革在小学语文教学中的不断推进，小学语文教学的目的也更加明确，借助语文学习，学生需要熟练掌握口语交际能力，本文通过深度的反思，提出促进学生口语交际能力培养的策略。
一、小学语文教学活动中培养学生口语交际能力的教学现状
口语交际能力是小学生通过语文学习，需要掌握的一项能力，由于口语交际是小学生在日常生活中最经常使用的，所以这项能力比阅读写作等更为重要，而且实践性非常强。但由于教师的教学能力和认知上的问题，依然存在很多问题，这些问题制约了学生口语交际能力的提升：
1、教师对口语交际能力培养缺乏正确理解
在当前，很多小学教师对于学生口语交际能力的培养重视程度都不足，主要原因在于很多语文教师对培养学生口语交际能力存在认识上的不足。在教学过程中，由于受应试教育导向的影响，他们将教学精力过多集中在对阅读理解能力和字词等的教学上，由于忽视了教学中对学生口语交际能力的教学，学生的口语交际能力大多都很难得到提升，这是制约口语交际能力培养最重要的问题之一。
2、学生普遍存在口语表达能力过低的问题
小学阶段的学生，由于受生活环境的影响，很多学生由于缺乏教师的引导他们大多不会使用标准的普通话，这对于小学生口语表达能力的提升也产生了极大制约。
3、小学生对口语交际存在畏惧情绪
在现实生活中，有很多小学生性格都非常内向，他们的心理素质很差，非常担心在口语交际活动中因为表现不佳而出丑，所以他们不愿意在学校的学习和生活中积极与他人展开口语交际。这也是当前制约小学生口语交际能力提升的一大因素，需要小学语文教师认真对待并对学生进行引导，帮助他们克服内向的性格。
4、学生之间展开口语交际缺乏交流的素材
口语交际活动的开展，需要借助丰富的交流素材才能进行，但是小学阶段的学生由于参与社会生活少，他们没有积累到丰富的交流素材，因此提升学生的口语交际能力面临的难度很大，这已经成为制约培养学生口语交际能力的重大问题。
二、培养小学生口语交际能力的策略
认真做好对小学生口语交际能力的培养，是一项重要的小学语文教学活动，要想使这项教学活动取得理想的教学效果，需要教师不断加强对口语交际能力教学的认识，积极对原有的课堂教学模式和方法进行调整，借助丰富的教学素材营造学生喜欢的教学情境，通过这种方式可以激发学生对口语学习的兴趣，促使学生口语表达能力的快速提升。
1、根据学生的兴趣构建教学情境激发学生的口语交际欲望
在对小学生口语交际能力进行培养的过程中，教师要根据学生的兴趣构建适当的教学情境，以此来激发学生参与口语交际活动的欲望。这需要教师认真展开对语文教材的研究，挖掘其中的口语交际元素，通过对其进行改编，形成充满趣味性的口语交际教学内容，在课堂教学的过程中，依据教师对教材的改编，组织学生之间就相关内容展开情景对话，由于教学内容生动有趣，学生会产生积极参与的兴趣，在参与口语交际对话的过程中，教师要认真对学生做好鼓励，这样学生的自信心就能不断提升，口语交际能力就能在轻松愉快的氛围中得到培养。
2、在教学过程中要不断加大学生与教师之间的交流与互动
在对小学生进行口语交际能力培养的过程中，师生之间的交流与互动是非常重要的，借助师生之间的交流互动，学生可以掌握口语交际的技巧，所以在对小学生进行教学的过程中，教师可以组织学生对课文进行朗读，培养他们规范使用普通话的能力，在学生朗读完课文之后，教师要引导学生用自己的语言来复述课文的内容，当学生对课文内容有了全面了解之后，教师可以组织学生将课本内容当作剧本来进行表演活动，让学生根据自己对课文的理解，把故事完整的表现出来。由于这样的教学内容教师与学生之间能够进行充分的互动，小学生也会加深对课文内容的理解，而且在交流的过程中需要小学生自己组织语言，所以小学生的口语交际能力能够得到极大的提升。
3、在教学中要借助丰富的教学素材促进学生口语交际能力的提升
在小学语文教学过程中，培养小学生的口语交际能力需要教师为学生准备丰富的教学素材，因为小学生普遍缺乏对生活的认知，他们的社会参与度有限，所以无法积累丰富的口语交际素材，因此需要教师根据培养学生口语交际能力的需要，准备好丰富的教学素材，在课堂上向学生进行展示，这样就能更好的促进对学生口语交际能力的培养。在课堂教学中，教师要结合教学素材对培养学生口语交际能力进行适当的拓展，使用先进的多媒体教学设备向学生进行展示，加深学生对教学素材的认知，并结合教师自己的生活经验对学生的口语表达进行引导，只有小学生在理解的基础上积极参与教师的教学活动，利用教学素材对学生展开的口语交际能力培养才能取得理想的教学功效。在教学过程中教师要加大对内向学生的关注力度，借助对学生的积极鼓励，培养学生参与口语交际的自信心，这对于做好口语交际能力培养有很大帮助，建议教师在教学过程中积极尝试。
结束语：培养小学生口语交际能力是小学语文教师一项重要的教学任务，小学语文教师要改变对口语交际能力培养的认识，积极展开对教材内容的研究，认真做好备课，为学生构建理想的口语交际能力教学情境，在教学过程中借助不断加大师生间的互动，共同配合做好对学生口语交际能力的培养，要将对学生口语交际能力的培养贯穿在语文教学的始终，只有这样才能实现培养学生口语交际能力的教学目标。
参考文献：
［1］宋云.小学语文教学中学生口语交际能力的培养研究[J].中华少年.科学家,2017.
［2］王秀.小学语文教学中学生口语交际能力的培养研究[J].青年与社会,2018(28).
［3］宋云.小学语文教学中学生口语交际能力的培养研究[J].孩子天地,2017,000(007):P.23-.
［4］任秀丽.小学语文教学中学生口语交际能力的培养[J].文教资料,2013,000(011):39-40.