摘要：近几年我们国家教育事业发展的速度越来越快，对于小学语文写作重视度逐渐增高，在核心素养的背景下，培养学生小学语文写作能力显的十分重要。小学语文可以锻炼学生语文能力，写作教学则是提升学生的文学创作能力，在写作的过程中也能体现学生掌握语文知识的程度。但是传统教学方式已经不能适应现阶段时代发展需要，而小学语文写作是一项重要的内容，它直接影响学生未来语文发展，因此教师要改善小学语文写作教学方式，以此来帮助学生更好的学习语文知识。
关键词：核心素养；小学语文；写作教学；有效性；提升方法
引言：小学语文写作是一项重要的学习内容，它与语文知识有着紧密联系，在语文写作中包含着很多的知识，同时也是将学生积累的知识体现在作文上，所以，小学语文写作也是在考查学生的综合能力。根据这在这样的情况，教师一定要采用合理地教学方式来提升学生小学语文写作能力。在日常小学语文写作中，学生认为写作是非常困难的一项内容，这给学生带来了很多的压力，面对这样的情景，教师要因材施教，找到做好解决问题的办法，以此来帮助学生改变对小学语文写作的认识。
一、在核心素养在提升小学语文写作教学有效性的意义
在核心素养下培养提升小学语文写作教学具有重要意义，在新时代的发展背景下，学生的思想发生了巨大变化，同时这个阶段的学生已经具备一定的思考能力，如果教师没有找到合理的解决办法会导致学生对写作产生更大的偏见和误解，因此，教师根据学生的情况找到合理的教学方式，以此来有效提升小学生语文写作能力和水平[1]。小学阶段的语文写作需要学生具备一定的语文知识、审美能力以及想象能力，写作是一个创作的过程，一个活跃的思维可以使得学生世界变得更加的丰富和多彩，最主要的是可以为学生之后语文学习做好基础，为国家和社会培养更多优秀的人才。
二、提升小学语文写作教学有效性的方法和手段
（一）积累语文素材以此来提升小学学生语文写作能力
小学语文写作的开展是需要学生掌握很多的素材，这对开展写作具有重要意义。很多小学生对语文写作抱有恐惧的心理，主要是由于积累的素材太少，在组织语言和句子的时候十分困难，长此以往使得学生对语文写作变得愈加恐惧，针对这样的情况教师要帮助学生积累语文知识素材[2]。
在学习《把一个人的特点写具体》这一节课的时候，教师应当引导并组织学生阅读和学习关于人物描写的文章和书籍，在学习的时候教师要将文章中具体描写方式、语言以及词语进行详细的分析，在分析之后给学生安排几篇文章进行阅读，认真揣摩其中的含义，通过这样不断的累计，学生在开展这节课写作教学时会犹如行云流水一般，将文章写出来。
（二）利用思维导图来帮助学生更好的认识写作
针对这个阶段的学生，教师需要采用一定的教学手段来引导学生更好的学习语文。小学语文写作对学生来说是比较困难的一项内容，针对这样的情况和现状教师可以利用思维导图的方式和手段，来引导学生更好的提升小学语文写作能力，思维导图可以拓展学生的思维进而使得学生可以掌握更多的语文知识[3]。比如在学习《中国的世界文化遗产》这一节课的时候，教师可以在黑板上展示出中国的世界文化遗产，同时展示出对应的原因，在这个过程中可以吸引学生的注意力，与此同时，学生也能学习到很多关于中国文化遗产方面的知识，可以增加学生的知识储备，并且为学生之后的发展具有重要含义。
（三）建立学生良好的审美习惯
小学语文写作其实就是将一些事物和景色用优美的语言描写出来，在这个过程中也是提升学生审美的一个过程。一些学生在进行描写的时候语言生硬，主要是由于审美能力不强，导致这样情况发生。在学习《神奇的探险之旅》这一节课的时候，教师需要提升学生的审美能力，这样才能更好的进行这节课的写作课程。教师可以带领学生到操场上欣赏景色，在每一个季节观察其中的变化，从中找到美丽的含义，与此同时，在上课的时候可以利用多媒体播放一些世界上美丽的景色和建筑，通过这样的方式可以更好的提升学生审美能力，这对本节课的写作来说具有重要意义和作用，学生审美能力越强，则写作压力就越小。最后学生会打破对小学语文习作的偏见，更好的进行语文写作同时学生写作的质量也能得到保证。
结语：综上所述，在核心素养下，小学语文写作教学需要更好的教学方式，这样才能帮助学生打破对小学语文写作的偏见。但是在实际教学中教师依旧采用传统的教学方式，没有意识到小学语文写作对学生的重要性，结合这样的情况，教师需要引导学生主动学习小学语文写作，以此来激发出学生的兴趣这对学生来说具有重要意义。学生在学习小学语文写作的时候教师是引导者，教师最主要的工作就是引导学生正确的学习小学语文写作，这对学生未来的发展有着重要作用，同时也为学生语文能力打下夯实基础。
参考文献：
[1]梁娟.核心素养视角下小学语文写作教学的策略探究[J].才智,2020(17):21.
[2]王云飞.核心素养在小学语文写作教学中的应用探讨[J].农家参谋,2020(02):278.
[3]董娜.核心素养视角下小学语文写作教学方法分析[J].中国农村教育,2019(36):77.