【摘要】教师，是学校教育教学各项工作完成落实的主要负责人，在此过程中扮演了多重角色，同时在社会生活中也扮演了多重其它的社会角色。本文就疫情期间这一特殊时期，小学教师居家工作、生活阶段对于各种角色深感“不适”，引发对多重角色的深入思考，提出对角色的卫护策略；由困顿——思考——解惑这一改变发展的过程，体现出对小学教师角色的深层认识和剖析，从而能更好地完成不同角色赋予的任务。
【关键词】疫情期间；小学教师；角色；困顿；卫护
教师这一社会角色所承担的主要社会职责是教书育人，在学校的教育教学过程中，教师扮演着多重角色；同样作为独立个体，回到家庭，教师的角色也呈现出多样化的特点。此次受新冠肺炎疫情影响，给教师在教育教学和家庭生活中的各种角色带来全新的考验，如何平衡好各种角色之间的关系，更好地履行各个角色的义务，成为现阶段亟待思考和解决的问题。
一、疫情期间小学教师的角色“不适”
疫情期间，结合中小学延期开学“停课不停学”的通知和要求，各校组织开展在线网络教学。在网络信息化教学管理过程中，各种问题不断涌现，教师对于不同角色深感“不适”。
（一）多重角色交替互换
教师在网络教学过程中扮演的角色，既是知识的传授者、班级的管理者，也是各类教学相关信息技术的学习者；小学阶段，尤其是低年级，各项准备工作都由老师和家长沟通交流后操作完成，进入实际教学阶段，教师要备课、上课、批改作业，还要及时解决家长在实际操作中遇到的问题，班级管理所花费的时间比在校期间要多得多。居家期间，工作职责和家庭义务都要在有限的时间内同时完成，教师在家庭生活中所扮演的角色也是多样的，儿女、夫妻、父母等，每个角色都要承担相应的责任和义务，所以多种角色在有限的时间、空间内交替互换，让教师深感“不适”。
（二）角色心理调适周期短
教师能在工作中出色的完成教书育人的社会角色任务，也能在家庭中扮演好不同身份对应的角色，但此次疫情居家期间，教师面临教学形式和管理方式的转变、家庭生活环境的改变，完成工作任务的同时要兼顾家庭。教师在此阶段、在多重角色的扮演和适应过程，没有过多的时间调整心态、整理情绪，要及时投入不同角色的任务中去。不同角色的心理调适周期短，一段时间的积累就会形成一定的负面情绪，对各个角色的顺利扮演产生困惑，不利于高效完成工作，也不利于家庭和谐。
（三）对常态角色的向往
以往在校期间的常规化教学，按照教学安排和教学计划有条不紊的进行，班级管理工作在日常教学过程中逐步完成，教师在教育教学过程中的多重角色能顺利扮演。下班后、休息日，合理的分配时间完成家务、陪伴家人，家庭生活和谐，家庭角色也能顺利扮演。疫情期间由于工作时间弹性较大，通常会占用部分家庭生活时间，不利于生活资源的合理利用，也不利于家庭成员间的沟通交流，容易引发矛盾，产生不同程度的情绪问题和心理焦虑。这也更激发教师对于常态角色的向往。
二、小学教师多重角色的思考
（一）家庭角色与社会角色的冲突
疫情期间，教师的家庭角色和社会角色在时间分配、角色转换、扮演形式等方面都产生了一定的冲突，使之对于多重角色有了更多的思考——如何有效分配不同角色的扮演时间，如何准确、快速的进行不同角色间的转换，如何调整不同角色的扮演形式，更好地完成角色任务……有冲突就要努力寻找解决办法，让教师在思考中逐步推进角色平衡。
（二）传统角色与现代角色的冲撞
教师的传统角色是完成学校各项教育教学和教育管理工作任务，而现代角色要求教师不断学习新理论、新理念、新技术，适应时代的快速发展，教育信息化是趋势，也是有效提升教育质量的保障。传统角色与现代角色的冲撞，有压力，更是动力，有效推动教师更新观念、增强学习意识，提升自身的综合素质。
（三）个人追求与社会期待的矛盾
每个人的追求都是不一样的，而且个人追求会随着外部环境和个人目标的改变而改变。社会对于教师的期待体现在——精神层面要求教师在作为传道、授业、解惑的职业定位下，无私奉献，工作层面要求教师一切为了学生的成长和发展，承担教育学生的主要责任。社会对于教师的期望值太高，而且教育学生是教育合力作用的过程，即家庭、学校和社会共同教育培养学生。个人追求与社会期待的矛盾，容易使教师产生困惑，限定发展轨迹。
三、小学教师的角色卫护策略
（一）正确看待角色定位
小学教师要在教育教学过程中扮演好多重角色，首先，要正确看待角色定位，本次在线教育是特殊环境下的教学方式调整，也是基于“个别化学习”的育人方式重构，教师所扮演的角色是学习的指导者、价值的引领者、情感的营造者和资源的整合者，要设计好课堂的形态、关注好学生的状态、引导好家长的心态、研究好工作的势态。正确看待角色定位才能充分理解角色的内涵，通过实际行动体现角色的价值。
（二）提高角色转换能力
其次，要提高角色转换能力。教师的社会角色义务在教育教学过程中完成，家庭角色需要在生活中不断完善，沟通是最有效的方式，巧用沟通技巧，与家庭成员交流时，少一份抱怨与指责，多一份理解与包容，在相互交流思想的同时改变家庭成员的部分观念，在实际生活中调整自我的状态，合理安排时间，与家人分工合作，提高角色转换能力，使生活更有序、美好。
（三）不断提升自我的综合素养
最后，要不断提升自我的综合素养。网络教学初期，对于教学形式和教学方式都不熟悉，会遇到各种问题，从而产生困惑，后期各种软件熟练操作，电子教学资源整合完毕，适应了居家生活和工作的状态，那种“不适”感和对多重角色的困惑也逐渐褪去。作为新时代的教师，要时刻保持学习的状态，了解新的教育动态、学习新的教育理论，更新教育理念，思想上保持积极向上，丰富知识素养的同时提高职业道德素养，才能更好地平衡多重角色，为自我发展和美好的生活愿景奠定坚实的基础。
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