摘要：随着新课改的不断深化，小学语文阅读教学改革进程加快，改变了传统的教学理念，注重学生阅读素养的培养，促使学生形成良好阅读习惯，产生阅读兴趣，为以后的学习与成长奠定良好的基础。本文从提升小学高段语文阅读教学有效性的作用入手，深入开展分析，结合学生发展需求提出针对性教学策略，以供参考。
关键词：小学高段语文；阅读教学；有效性
引言：小学高段语文阅读的重要性越来越明显，已经成为语文教学的重点内容，尤其是在新教学大纲要求下，注重学生阅读素养水平的提升，只有合理提升教学有效性，才能促使学生的语文阅读能力得到发展。充分发挥出学生的主体性，以学生的需求为主，通过合理的教学促使学生阅读能力提升，注重阅读过程中对文本的理解，提高阅读水平。
一、提升小学高段语文阅读教学有效性的作用意义
积极提升小学高段语文阅读教学的有效性有助于促使学生全面发展，培养学生的阅读意识，在实践过程中促使学生会读、读通、读懂，激发出学生的学习兴趣，重点培养小学生的独立性与自主性，在阅读中构建良好的阅读框架，引导学生在发展过程中提升自身的意识能力，凸显出学生的主体地位，在本质上加深学生学习与阅读的内在关联，呈现出循序渐进的教育过程，帮助小学生准确的理解文章含义。读懂就是读懂课文最感人的地方，感悟文章中人物品质、景色美丽，例如在阅读“小英雄雨来”过程中，需要在阅读中读出机智勇敢，在阅读“桂林山水甲天下”时可以读懂其赞美家乡，促使学生提升自身的综合能力，可以感悟文章之间的关联性，读懂一句话蕴含的思想，理解全篇的内容与思想，提升语文综合素养水平[1]。
二、小学高段语文阅读有效教学策略
（一）注重学生阅读习惯培养促使学生产生阅读兴趣
在阅读教学过程中，教师应以学生为主体，引导学生主动开展阅读，注重学生阅读习惯的培养，激发出阅读兴趣，全面提升学生的阅读意识,以提升教学质量，落实素质教育。教师的指导起到一定的辅助性作用，在日常教学过程中，引导学生课前阅读，初步掌握文章中的生僻字与生词，大概了解文章内容，明确知识的背景，为后续的高质量阅读奠定良好的基础。
注重学生阅读过程中的问题分析，通过解决问题帮助学生掌握知识内容，明确自身存在的不足，针对性培养，掌握阅读技巧，产生“阅读意识”，学会运用不同的阅读模式开展阅读，加强对文章的感知，体会文章的中心思想，读通内容，对文章的整体脉络有所了解，领悟文章内涵，提升整体的阅读能力。教师可以为学生创设良好的情景，利用情景的优势引导学生进入阅读状态，如教师在教学“小英雄雨来”时，灵活利用多媒体播放相关的影片，促使学生感受当时的真实情景，以情景激发出学生的阅读兴趣，引入文章原文，产生良好的感知，在情景中提升学生的阅读质量，达到阅读教学的目的。
（二）合理开展课堂研究丰富学生的阅读体验
以当前的新课改为基础，在教学过程中，应合理的开展课堂优化，促使学生的主体性得到提升，加强学生的课堂体验，为高质量阅读奠定良好的基础，在实践中提升学生的阅读素养。引导学生相互交流与探讨，相互借鉴优秀的阅读方法，在该过程促使学生提升体验性，以“精彩极了和糟糕透了”为例，教师在要求学生阅读过程中，首先通过问题引导促使学生相互交流，在阅读前提出文章记叙了作者成长历程中的哪几个阶段，以此为基础引导学生带着问题阅读，重点把握文章的线索，学生可以深入的了解“精彩极了”“糟糕透了”的深刻内涵与意义，达到阅读的目的。学生在阅读过程中可以深入的分析主人的成长历程，并与学生相互探讨，层层递进，身体深刻体会文章蕴含的深意，提升自身的阅读水平[2]。
（三）加强阅读与生活的关联提升学生的认知能力
对于学生来说，阅读不仅仅是帮助学生理解文章内容，还需要促使学生通过阅读认知生活，深入的感悟生活，进而提升自身的认知能力，为以后的学习与阅读奠定基础。例如，教师在教学过程中可以将文章与现实生活相关联，优化学生的综合素养，在阅读“金色的鱼钩”中，注重文章与现实生活的结合，引导学生深入剖析文章内容，分析“长满红锈的鱼钩”代表的意义，结合实际情况丰富学生的体验，加深对文章的感悟，促使学生掌握知识内容，深化自身的情感，加强阅读经验，全方面发展。
结论：综上所述，在当前的教育背景下，阅读教学的重要性逐渐凸显，因此教师应加强重视力度，以学生为基础，针对性开展教学，激发出学生的阅读兴趣，扩展文章内容，帮助学生深入感悟知识，在阅读过程中掌握阅读技巧，充分发挥出自身的主体优势，提升语文素养水平。同时还应将文章与现实生活相关联，注重提升学生的认知能力，构建良好的阅读情景，感悟文章内容，促使学生提升自身的阅读能力，为以后的发展奠定基础。
参考文献：
[1]何国英.例谈“语文意识”烛照下小学高段阅读有效教学策略研究[J].课程教育研究,2020,14(15):80.
[2]赵春梅. 小学高段语文阅读教学课堂练习现状及优化策略研究[D].杭州师范大学,2018.