摘要：在市场经济不断发展的今天，公众对教育教学提出了较高的要求，许多地区着眼于时代发展的趋势积极调整教学方略，将丰富多元的教学资源和创造性的教学策略融入学科教学环节，改变传统的教学困境，突破应试教育教学模式的束缚。在这样的现实背景下小学语文经典诵读教学备受关注，这一教学形式对丰富语文教学内容、体现语文教学对培养学生综合素养的重要价值意义重大，本文结合农村地区小学语文经典诵读教学的现实条件，分析这一教学板块所面临的困境以及解决对策。
关键词：农村地区 小学语文 经典诵读教学 困境与对策
一、农村地区小学语文经典诵读教学困境
经典诵读教学与小学语文之间的结合对培养学生正确的人生三观作用明显，语文老师可以组织开展形式多样的经典诵读教学活动，传承与发展我国的传统文化，提升学生的综合素养和语言组织应用能力。在全球化趋势不断发展的今天，西方文化直接进入我国，对我国民众的思想及行为产生了较大的影响，我国的传统文化也受到了冲击及威胁。为了弘扬我国的优秀传统文化，小学语文老师需要注重经典诵读活动的开展，鼓励学生主动学习我国的优秀传统文化，加深学生对这一文化的理解，保障学生能够获得更多的情感体验，主动表达个人的真情实感。
但是结合实践调查不难发现，农村地区的教育实力较为有限，在开展小学语文经典诵读教学活动时出现了诸多困难。首先，学生缺乏阅读经典的兴趣和动力，还没有摆脱传统应试教育的束缚及影响，严格按照老师的要求机械完成学习任务。外加上一部分学生的家庭教育缺失，没有受到父母的严格管教，缺乏主动利用课外阅读的时间，在家中主动的阅读经典书籍的动力。其次，学生所获得的信息来源渠道较少，个人的阅读量不足，大部分主要以作文书为主，主动购买经典书籍的欲望和动力不足，因此长此以往就会丧失诵读经典的兴趣。
二、农村地区小学语文经典诵读教学对策
为了避免上文中所出现的不足，我国农村地区在开展小学语文经典诵读教学活动时需要根据问题产生的原因，在理解和尊重学生的前提上坚持以人为本的教学理念，采取恰当可行的教学策略，充分发挥经典诵读教学的作用和优势。
（一）利用课余时间诵读经典
农村地区的教育资源较为匮乏，教学条件比较有限，极少有学校会针对学生德育教育的现实要求设置专门的课程及专业老师，教学质量和教学水平不容乐观。在开展小学语文经典诵读活动时，老师需要利用课余时间见缝插针的引导学生，通过设置兴趣小组的形式组织学生自行朗读《弟子规》、《三字经》等经典名著，让学生获得更多接触我国优秀传统文化的机会和平台。
其中德育教育的渗透所取得的效果明非常明显，大部分的经典诵读文本比较晦涩难懂，学生存在理解上的困难及压力，老师可以搜索与阅读文本相关的视频短片，采取播放视频音频的形式来加深学生对经典诵读文本的理解。其中《三字经》中有很多与个人生活相关的礼仪文化，比如孝敬长辈、乐于助人，老师可以抓住这一重要契机开展文明礼仪教育活动，将课堂交给学生，让学生自行发言，说说自己在生活中的行为习惯，实现学生自主实践与理论学习之间的完美融合，加深学生对传统文化的理解。
（二）指导学生做好诵读记录
在开展经典诵读教学活动时不难发现，国学经典中所包含的经典名句较多，老师可以引导学生自行摘录这些优秀名句，培养学生主动积累的行为习惯，让学生在反复阅读的过程中提升个人的阅读能力并积累丰富的写作素材。另外，老师还可以鼓励学生在日常写作以及与他人交流对话时，主动利用自己所积累的经典名句表达个人的真实情感，内化个人的知识，提升个人的应用能力，真正实现融会贯通和举一反三。学生在诵读经典时，个人的阅读能力和知识领悟能力有了一定的提升，老师只需要结合学生的学习兴趣将课堂交给学生，调动学生的学习能动性，让学生意识到诵读经典的乐趣和奥秘，进而主动与老师交流，实现个人语文素养的稳定提升。
（三）关注经典诵读活动的创新
为了提高课堂教学效率，老师需要注重经典诵读活动的不断创新，了解这一活动开展的现实要求，给予学生更多的诵读机会，提供给学生广阔的诵读平台，突破时空的限制，让学生能够真正感受文学经典的氛围。学校需要充分利用图书馆，给予学生诵读经典的机会和平台，全面开放学校图书馆，让学生能够浏览更多的优秀经典名著，进而提升个人的阅读量，积累丰富的理论知识以及文学常识。
老师需要加强对学生的监督及引导，鼓励学生在小组合作时说出个人的心得体会，通过互相学习和互相倾诉来实现自身共同发展，从整体上提升个人的综合速度能力。另外，作为整个经典诵读教学活动的组织者和引导者，老师的教学能力和综合素养会直接影响经典诵读活动的创新效果，学校需要给予语文老师更多学习和提升的机会，鼓励教师走出课堂，走向社会、走向自然，主动学习与经典诵读教学相关的创新策略及应用要求，在不断学习以及提升的过程中积累丰富的教学经验。
三、结语
农村地区小学语文经典诵读教学活动的开展所涉及的内容比较复杂，农村小学需要注重细节要素的分析，关注这一教学活动开展的实质条件，着眼于目前的教学困境来调整教学方略及方向。其中课余时间的充分利用尤为关键，语文老师需要抓住碎片时间来引导学生，指导学生做好诵读记录，关注经典诵读活动的创新及改革，重新调整工作路径及工作方向。
参考文献
[1]魏玲肖. 农村地区小学语文经典诵读教学困境与对策探究[J]. 下一代, 2019, 000(006):1-1.
[2]张玫瑰. 农村小学语文经典诵读教学问题及对策研究[D]. 2016.