摘要：教师开展小学语文课堂教学之中，教师制定出合理化的教学方法，保证学生的语文学习兴趣得以提高。在形成符合学生发展的教学模式之下，让学生能够带着强烈的欲望认真分析语文知识。从当前小学语文课堂教学之中存在的问题入手，教师打造符合学生成长的教学体系。在全面激发学生学习欲望的情况下，保证语文教学课堂充满魅力和色彩。
关键词：小学语文；课堂教学；问题；学习兴趣；策略
前言：在小学语文教学过程中，教师要以全方位的释放教学魅力为主。在全面提高学生学习欲望的情况下，保证学生拥有浓厚的学习兴趣。教师在整合小学语文教学课堂空间的情况下，形成良好的教学模式。从多个角度入手，保证学生感受到语文知识学习冲击力的情况下，逐渐的提高学生的学习欲望。教师也需要关注当前小学语文教学之中存在的问题。针对良好教学举措的实行，保证学生的学习兴趣得以激活。
一、小学语文教学中存在的问题分析
当前，小学语文课堂教学之中存在了一定的不足，这是需要教师着重关注的。第一，教师在课堂教学之中忽视了学生的主体地位，并没有给予学生相应的关注和重视。在学生缺乏主体学习地位的情况下，导致学生对语文知识学习内容产生错误的理解和认知。第二，教师在开展小学语文课堂教学之中，所制定出的教学方法和手段比较单一，并不能激活学生学习欲望。学生在单一枯燥的氛围之中，难以感受到语文知识的重要价值，所形成的思维模式不够活跃。教师需要对教学方法进行完善，保证学生感受到知识学习力量的情况下，获得自我发展的空间和机会。第三，在语文课堂教学之中，教师和学生之间缺乏密切的互动和沟通。当学生自身存在问题的时候，难以得到教师针对性的解决和帮助[1]。这些问题的出现都严重影响了小学语文课堂教学的实际效果，教师应该对小学语文课堂教学内容进行升级，保证学生感受到语文知识学习力量的情况下，获得自我发展空间和机会。
二、小学语文教学中激发学生学习兴趣的具体策略
（一）实行自主探究学习模式，提高学习能力
教师开展小学语文课堂教学之中，应该不断的激发学生学习兴趣，让学生拥有浓厚的学习氛围。教师以实行自主探究学习模式为主，自主探究学习模式开展之中，会提高学生的学习能力，也让学生的学习兴趣得以激发。因为，学生拥有自主学习空间，会充分的表达自己的想法和意见。在全方位的整合小学语文教学课堂方面做好了相应的准备和支持，教师不断的打造适应学生健康成长的语文教学体系，让学生感受到语文知识力量和价值的同时，也获得属于自我发展的机会和空间。教师通过自主学习模式的有效构建，保证学生感受到语文知识学习力量的情况下，也会形成自我发展的良好空间和机会[2]。所以，教师实行自主探究学习模式，让学生学习能力得以提高。
在进行《大自然的声音》教学过程中，为了让学生参与自主探究学习模式，以提高学生学习能力为出发点。
教师让学生针对课程学习内容开展自主探究，形成属于自己合理化的学习空间和氛围。在保障学生认真学习的情况下，也会获得自我发展的模式。学生之间可以针对大自然声音这个主题进行分析。每一个学生都可以充分展现出自己的观点和意见。由此，引发学生认真学习，感受到语文知识学习的冲击力。
（二）借助现代教学技术，营造浓厚学习氛围
教师通过现代教学技术为学生营造浓厚的学习氛围，这也是激发学生参与语文知识学习拥有浓厚兴趣的重要方向。教师通过现代教学技术的有效运用，保障学生面对语文知识学习的时候产生强烈的欲望。现代教学技术展现出良好的教学价值，能够把语文教学课堂展现出一定的新颖性。教师通过现代教学技术的打造，让学生处于浓厚的学习氛围之中。
教师针对《植物妈妈有办法》教学过程中，为了让学生学习兴趣得以激发。通过现代教学技术为学生展现出相应的视频，把苍耳妈妈、蒲公英妈妈传播种子的视频和图片展现出来。这会进一步冲击学生的各项感官，在带领学生认真学习知识的情况下，保证学生的学习效果得到全面加强。所以，我们清晰的看出现代教学技术的实施和运用，会保证学生获得一个浓厚的学习氛围，让学生感受到知识冲击力的情况下，也不断的整合语文学习内容，这让学生的语文学习上升到新的层面上。
（三）实行经典诵读活动，激活学生学习欲望
在小学语文教学之中，教师应该为学生提供经典文化篇目教学内容。小学阶段，学生就接触古诗文，让学生能够在中华经典诵写讲活动之中，感受到传统文化的力量，随之提高学习的欲望。教师借助语文学科能够为学生展现出良好的教育内容，在不断整合中华经典诵写讲活动之下，能够让学生在参与语文知识学习的时候，展现出自身良好的人文素养。比如，教师在进行古诗两首《赠刘景文》、《山行》教学的过程中，就可以为开展中华经典诵写讲活动提供参考和依据。教师把握语文学科的工具性，让学生在古诗文学习过程中语言表达能力、沟通协调能力有所提高。然后，针对这两首古诗的研究和分析，保证学生的独立思考和创新能力大大加强[3]。在语文学科学习之中，通过人文性陶冶学生的性情，让学生能够真正的领略到中华经典的精髓，提高学生的人文素养。
结论：综合以上分析，教师开展小学语文课堂教学时候，应该不断的整合教学课堂。在全面激活学生成长的情况下，能够让学生感受到语文学习的兴趣。教师全方位的带领学生进步，形成属于自己合理化的学习空间。教师不断的激活学生参与知识学习的欲望。从综合性角度入手，带领学生进步，让学生体会到语文知识学习力量的情况下，不断的整合小学语文教学课堂内容。在释放语文教学力量的情况下，打造符合学生全面发展的语文教学体系。最终，教师带领学生进步，感受到语文课堂学习的实际力量。
参考文献：
[1]王芸.浅谈在小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].农家参谋,2020(11):244.
[2]张桂霞.浅谈小学语文课堂中学生学习兴趣的激发路径[J].课程教育研究,2020(20):45.
[3]令亚. 改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[C]. 重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集.重庆市鼎耘文化传播有限公司:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:133-135.