摘要：随着教育现代化的步伐逐渐加快以及现代信息技术的不断发展，许多教育工作者也紧跟着时代的走向，迅速融入到使用网络进行网上教学中来。网课教学只能是教学方式的一种手段，而不能成为教育的全部，仍然要以提高教学质量及提高教学效率为核心。本文就如何运用好“重朗读、重感悟、重应用、重评价”这“四重”模式来提高小学语文网课教学效率进行探讨研究。
关键词：四重；小学语文；网课教学；教学效率
前言：随着我国现代教育事业的飞速发展，小学语文的教学质量也在稳步提升。但网课教学仍然是一种未成熟的教学手段，线上教学当然不能忽视线下教学所关注的“四重”模式，如何在网课教学中提高小学语文的教学质量和教学效率也成为小学语文教师值得去关注重视的一个问题。
一、重朗读，培养学生学会语感
小学语文教学的内容日益丰富，培养学生的朗读能力是小学语文教学目标的重要组成部分之一。虽然网课教学摆脱了在限定的空间中面对面的传统教学活动。但要在网络上让学生进行自主朗读却变得有些难度，尤其是小学生这一类学习人群，他们的自制力不足，特别容易分散注意力，难以在网络上掌控课堂。因此，在进行网课教学的同时也要重视小学生的朗读教育，因为朗读需要集中精力，全身心投入，学生注意力集中就能有效提高学生学习兴趣，使得网课课程参与度上升，学习的氛围变得更加轻松。
例如：六年级语文下册第一单元第1课《北京的春节》，就是一篇简单易懂、生动有趣的课文。教师需要引导学生走进春节气氛下的北京，让他们自由发挥想象，怀着享受的心态去体验以及发现节日的快乐，从而激发小学生热爱传统文化的情感。阅读是进行语文教学的基础，大声朗读属于学生个性化的一个行为。教师理应注重学生独特的感受和理解，教师可以充分利用网络教学资源，使用点名上台的功能让学生打开摄像头进行有感情的朗读，配乐读、分组读、师生合读。教师可以把课文后面的《腊八粥》作为一个延伸以及预习，设为一个课后作业，让学生有感情的朗读并录制成小视频发送给教师，也可以自己动手做一做。这样的网课上课方式不仅能锻炼学生的朗读能力，还能很好地在网络上控制课堂秩序，提高网课教学的效率。
二、重感悟，培养学生学会认知
在小学生这个年龄段时期，不仅是步入语文学习阶段的重要时期，也是进行培养小学生语文感悟能力的关键时期。培养小学生的阅读感悟能力在小学语文网课课堂中是非常重要的。教师重视提升小学生想象力，可以通过网络上的互动教学来使小学生的阅读感悟逐渐提升。让学生能够在互动的过程中，能够通过网络与老师进行交流，同时也能进行思想上的交流，通过思想上擦出火花来实现他们对课文进行思考与想象，并且通过这种方法，让学生产生对课文阅读后的感悟能力。
例如：三年级语文下册第25课《慢性子裁缝与急性子顾客》这一故事，教师需要在网课上指导学生,引导他们梳理慢性子的裁缝在急性子的顾客之间的对话,并组织他们本身进行学习,并指导他们产生这样的思考:慢性子的裁缝与急性子的顾客之间各自秉持的想法是什么呢？然后，进行抽签选择学生来回答问题。在让小学生们回答“你觉得慢性子的裁缝说的话有道理吗”这个问题时，教师也要引导学生要分别从不同的角度去思考问题:为什么慢性子的裁缝面对顾客的一次次要求更改都坦然接受，是因为裁缝由于自己的慢性子一直没有开始裁剪；而顾客又为什么一次次做更改，是因为顾客的急性子使他想要早点穿上衣服，所以总是要求将衣服更改的符合接下来的时节。教师要激发学生接触续集的故事内容，激发小学生发挥他们想象，如果自己是这个慢性子的裁缝要怎么说才能留下这一位顾客，然后对故事的寓意进行理解，最后还要启发学生谈论所得的收获。
三、重应用，培养学生学会实践
在现代教学中，小学语文教学也与生活息息相关。教师也在培养学生的小学语文应用和实践能力。在学习和应用知识的过程中，学生可以对所学知识形成深刻的理解，也可以培养学生从语文的角度积极探索这些知识在实践中的应用价值。在小学语文教学中，尤其在网络教学过程中，学生的活泼主动的性格让注意力很难长期集中，由于不是在规定的教室范围内进行教学，所以教师在对小学生把注意力放在课堂上进行管理有一定难度。不以为然，在网课教学当中也应该如此，教育小学生在课堂上结合实践去学习语文，这样才能够让学生通过亲身实践的方法学习到知识。
例如：二年级语文下册第13课《画杨桃》一课，可以在上一节课结束时给学生布置任务，让他们在家事先准备好一个杨桃水果、画纸和彩色笔。在上课的时候，通过网络与学生视频进行检查学生是否准备好水果。或者，教师事先准备好一到两个杨桃水果，录制一个充分展现杨桃外形的视频，在课上让学生们通过观察实物来对课文进行思考：我是怎样画杨桃的?引导学生思考完之后，给出一定的时间让学生展示他们的动手能力，让他们自己画一幅关于杨桃的画，通过网络拍摄进行阅览学生的作品，再次引导学生进行思考：同样的杨桃，为什么却画出了不同的样子？网课教学也可以通过让小学生动手实践应用，他们对小学语文课本知识才能更加地吸收，对课本知识有着更深刻的印象。使小学生们在动手实践的过程中实现自主探究学习，从而提升网课教学的效率。
四、重评价，培养学生学会巩固
教师积极的评价对学生学习有着非常重要的作用。很多时候教师不经意的一句话会影响学生对这一学科学习的兴趣，甚至影响他的一生。也有可能让他因此对这一学科提高了学习兴趣，使学生受益终身。因此教师能够及时给出学生评价，是能够让学生进行自我反思和思考了一个过程，更是学生对课本知识进行反思和思考，从而进行巩固的一个过程。学生能从教师的评价中得到鼓励和信任，那么他们也会创造出惊喜来回报老师的评价，这也是一个提高小学语文网课教学的效率的好办法。
例如：四年级语文下册第二单元第7课《新奇的纳米技术》是一篇语言缜密，有些较强科普性的科普文章，内容对于小学生来说是不容易理解的。就要采取学生小组互助学习的方法，教师在线上将学生分组，一个接一个组上台进行讨论，让学生能够在轻松愉快的课堂气氛中主动参与网络课堂中来，更重要的是要对学生讨论出的结果进行合理性并具有鼓励性的评价，小学阶段的学生最喜欢得到老师的表扬，一得到表扬，他们的学习动机就会继续保持，学习兴趣也会继续保持。学生们也会通过老师对他们回答问题的评价进行思考总结，起到对课本内容进行巩固的作用。
结语：网课教学内容丰富，形式多种多样，是任何传统的教学手段都无法比拟的。网课教学容易激发小学生的学习热情。同时，在传统教学模式的基础上，恰当运用网络媒体辅助小学语文教学，寻找它们最佳结合点，那么，这个结合点就是“重朗读、重感悟、重应用、重评价”这“四重”模式。然而，在网课教学中运用好这“四重”模式，也就能够高速有效地提高小学语文网课教学效率。
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