【摘要】随着新课改的不断深入，构建小学语文高效课堂已经成为了所有语文教师追求的目标。
【关键词】小学语文；高效课堂；构建措施
围绕着小学语文所开展的教学改革主要是为了解决其教学效率低下的问题，进而帮助学生在有限的时间内学好知识、提高自身的综合素质。基于此，教师若想要构建小学语文高效课堂需要转变过去所秉持的教学理念、革新教学方法。期间，要注意做好各方面教学素材的整合工作并将相关教学措施落实到位。以下笔者依托实际教学经验，对此类问题进行了分析探究，希望对推进小学语文教学工作的优化改革有所帮助。
一、开展导学案教学，为课堂效率的提高打好基础
教学中，教师需要利用导学案来培养学生的预习习惯，让其学会自己梳理学习中遇到的重难点知识以及解决不了的问题，之后还要鼓励学生将这部分问题反馈给教师并接受教师的“解疑答惑”，从而提高实际学习效率。小学语文中虽说没有涉及到太过于复杂的知识点，但学生在学习过程中还是必须要掌握好汉字、词语以及文本理解等方面的内容，因此教师需要利用导学案来指导学生进行预习，以免其出现顾此失彼的错误。而这对于教师的导学案编写能力又是一大考验，最终呈现给学生的导学案中需要展示出学习目标、重难点知识以及整体教学流程，还要给学生明确预习阶段需要完成的任务，这样他们才能够知道自己在预习时究竟需要完成哪些工作，在后续听课时教师会如何安排教学内容、使用什么样的教学方法。课前备课阶段，教师需要完成好导学案的编写工作，之后才能够保证学生的预习以及后续教学工作得以有序推进。【1】
以《纳米技术就在我们身边》这篇课文为例，这是一篇非常有趣的科普文，可以通过这类课文来培养学生的学习、探究欲望。其中的生字主要包括“纳”、“拥”、“箱”、“臭”、“蔬”、“碳”、“钢”、“隐”、“健”、“康”等，在引导学生通过预习掌握好上述生字的基础上还需要让其在课前通过查字典的方式弄清楚课文中涉及到的科技术语的含义。日常教学中，需要借助于导学案来指导学生完成这一环节的预习工作。只要认真编写导学案、合理确定好导学案的内容，学生就可以通过导学案再配合手边的资料弄清楚课文叙述的“纳米技术”的内涵，之后笔者还在导学案中给学生布置了一个讨论交流话题：“你身边有哪些科技改变生活的例子吗，请简述一下某项新技术应用后对你的生活所带来的影响（不特指纳米技术）？”让学生在课下搜集资料，等到上课时进行成果展示，这是为了让他们跳出课文所叙述的“纳米技术”的限制，从宏观角度思考科技进步与日常生活间的联系，锻炼其思维与观察分析能力。
二、借助于课堂提问，全方位提高学生的学习效率
科学有效的提问能够帮助学生理清楚学习中遇到的重难点知识并集中其注意力，而提问也必须要掌握一定的方式方法，要注意提出的问题的实际价值，之后才能够引导学生围绕着问题开展学习，最终提高其学习效率。教师在提问时需要对教材、教学内容以及学生的实际接受能力进行全方位把控，而在设计问题时还必须要考虑好问题的引导性，即给学生留出讨论交流的空间，之后他们才能够有机会完成教师布置的学习任务。
【2】在条件允许的情况下，教师需要针对不同层次的学生设计出不同的问题，还需要循序渐进地提高提问难度，以确保能够满足不同层次学生的认知需求，让其更加积极、主动的获取知识。
以《宇宙的另一边》这篇课文为例，教学中为了让学生能够准确把握课文内容并在课上开展讨论，笔者给他们提出了以下问题：①课文中的“宇宙的另一边”有哪些秘密？②想象一下：“宇宙的另一边”还会有哪些秘密？第一个问题是为了让学生理清楚课文内容以及课文向我们传递的情感，而第二个问题则是为了让学生发散思维、利用自己的感悟或经历来拓展课文内涵，最终加强学生日常生活与语文学习的联系，在提高学生学习效率的基础上塑造其审美素养。后续教学中，教师在设计问题时一定要注意问题的过渡性，即每一堂课提出的问题中要具备一定的联系，之后才能够引导学生由浅入深的进行思考。
三、通过读写结合的教学模式提高学生的综合语文素养
阅读和写作都是语文教学中非常重要的组成部分，而且这两部分内容也是相辅相成的，所以如何能够将其整合在一起开展教学，那么就能够在现有基础上提高学生的综合语文素养。如果将阅读看作是信息输入的过程，那么写作就是信息输出的过程，在输入和输出的过程中，小学生的语言运用能够可以达到锻炼和提升，而且他们也会对语文教学产生新认识。实际教学中，教师若想要实现阅读教学和写作教学的有效结合，就必须要深入挖掘教材中涉及到的可以将两者结合在一起的素材，之后还需要选定合适的教学方案，这是这方面改革得以顺利完成的基本前提。
首先教师可以尝试从特定的课文着手组织学生开展仿写活动，让学生模仿课文作者的行文结构、表达方式，用这样的写作小练习锻炼其写作能力、加深其对于课文内容的理解。以《陶罐和铁罐》为例，这是一篇非常有代表性的寓言故事，其中揭示的道理也非常深刻。教学中，教师可以尝试组织学生对课文内容进行仿写，进而从全新的角度掌握寓言故事这种特殊的文体。例如，可以用“左手和右手”为主题进行仿写，右手因为可以完成大部分事情，所以得到了主人的重用，因此它经常嘲笑左手。而到了某些关键时刻，右手无法在发挥作用了，那么左手的价值也就体现出来了。此外，还可以用“塑料桶和铁桶”为主题进行仿写。主人想要盛热水，于是塑料桶“自告奋勇”，但因为热水温度太高，所以塑料桶已经被烫的变形了。之后铁桶又再次“尝试”盛热水的任务，虽然它没有变形，但因为铁具有良好的导热性，主人在用铁桶盛热水的过程中不小心把自己烫伤了。于是铁桶非常懊恼，它去求助自己的“爸爸”，“爸爸”告诉它：“只要它和塑料桶套在一起，就不会把主人烫伤了，而且也能够避免塑料桶盛过热水后发现变形的问题”。这个故事向我们揭示了“竞争固然重要，但有时候共赢要比竞争更重要”。
其次还可以组织学生开展续写或改编课文的练习，或是利用课文内容开展“微写作训练”，即将阅读或学习完课文后的感受记录下来并对其进行汇总整理，让其成为今后写作的素材。在学习《海上日出》这篇课文时笔者便组织过这方面的实践，效果非常理想，学生通过这篇课文掌握到了很多写景的技巧与词汇。
【总结】构建小学语文高效课堂是新课改背景下摆在所有小学语文教师面前的新命题，我们需要提高对这类问题的关注度，并进一步推进相关细节工作的优化改革。
【参考文献】
[1]郭宏钧. 构建小学语文高效课堂[N]. 语言文字报,2020-06-03(006).
[2]康宁.谈如何构建高效小学语文课堂[J].才智,2020(15):134.