摘 要：新时代的小学教育要求学生发展综合能力，以适应未来的学习和工作。由于小学语文教学无法用传统的教学方法来培养学生的创新思维能力，因此小学语文教师应改变传统观念，激发了学生的好奇心，为培养创新思维能力提供有利条件。
关键词：小学语文；创新思维；策略
创新思维能力是学生实现自主学习的基础，它是学生在学习中创造新颖的方法解决现有问题的思维能力，是新时期教学中学生必须具备的能力。目前的小学语文教学中，教师的教学观念还没有进行转变，学生被动的获取知识得不到有效的能力培养，需要小学语文教师随着新课程的改革，在教学理念和教学方法上进行转变，让学生可以有效的应用，使学生的创新思维能力能够和语文能力共同提高。
一、教师在教学中保证学生是学习与发展的主体
创新思维能力的提出是在新课程改革的背景下，所以学生为主体的教学理念是培养学生创新思维能力的基础条件。小学语文一门综合性很强的人文学科，传统的教学忽视的学生的作用，学生在学习中只有接受的能力，自身的学习能力基本丧失，所以需要教师把学生带入到教学当中，让学生能够自主的学习，主动的思考，运用自身的知识去解决学习中的问题，由此可见创思思维能力对于新时期学生的重要性。教师在新的教学理念指导下，挖掘教学过程中的学生思想，引导学生进行学习的兴趣，可以培养学生的创新思维能力。
二、课堂教学中，培养小学生创新思维能力
在语文教学中培养小学生创新思维能力的前提是要学生对于语文学习有兴趣，所以需要激发学生的好奇心。课堂教学在小学生语文的教学中占据着最多的时间，因此，语文教师在课堂教学中可以运用多媒体技术，吸引学生的好奇心，让学生有进行语文学习的兴趣，从而主动的去解决学习中遇到的问题，使学生有动力去进行创造方法解决问题，这样就培养了学生的创新思维能力。
例如《小白兔与小灰兔》的教学，教师就可以将这篇课文制作成一个多媒体动画，然后在课堂中让学生进行观看，小学生对于动画没有任何的抵抗力，肯定会积极的参与到视频当中，对于其中的生字会有一个基本的了解，为了知道故事具体的内容就会主动的去学习，解决自身理解不全的问题，这样的教学就让学生在潜移默化下受到了创新思维能力的培养，逐渐的提高语文自主学习能力。
三、优化教学方式，改变教学观念
叶圣陶曾谈到：“讲说和指导之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教的人多多练习，硬是要按照规格练习。练习所得技能技巧不是别人能代劳的，非自己练不可。”面对小学中年级学生正处于具体形象思维向抽象思维逐步过渡匠时期其思维特点大多数还是凭事物形象和表象而进行思维活动。在教学时应尽量采用一些直观教具。如挂图、投影、录像、多媒体演示等。
如上《赵州桥》一课时，为了让学生弄明白拱形桥的受力大，可采用演示法。先可在两个粉笔盒中间横放一硬纸片，然后在纸片上放东西直到不能再承受为止，接着再把桥改为拱桥，同要往上面放东西，不难发现拱形桥比平面桥承受力大的道理。之后，可让学生通过演示和自己的理解画出平面图，更进一步融会贯通。
四、阅读教学中，培养小学生创新思维能力
人们常说：“书读百遍，其义自见”。但读法要不同，才能让学生感到不乏味；读要有目的，才能让学生知道读是为什么。如默读是为了分段，了解主要内容；朗读是为了体会文章中的思想感情；分角色读是为了学习人物语言；读重点句是为了理解句子意思等。学生读，学生学，老师只能强调读法和读的目的。学生既学生会了种种读法，也知道了这种读法的用法和用途，学会了学习，培养其思维能力。
例如在阅读教学中，教师可以为学生创设问题，让学生自己去选择性阅读，在问题的引导下，学生就可以有意识的进行区分，进行区别性阅读解决教师提出的问题，保证了学生的思维的活跃性，同时也让学生的创新思维能力得到了培养。为了提升小学生的阅读效率，为学生进行创新提供更多的参考，可以实行群文阅读的方式，让学生以合作学习的模式来进行阅读，极大的提升了学生的阅读效率和知识含量，群文阅读让学生的语文学习能力有了一个长效的提高，通过群文阅读学生也得到了更多思维上的启发，便于在未来遇到问题时，可以自行的去解决。通过语文的阅读教学，让小学生的创新思维能力不再只是一个概念形式，切实的让小学生的能力可以得到有效的应用，提高了小学生的创新思维能力的实践性。
五、作文教学中，培养小学生创新思维能力
作文是语文能力综合的体现，也是作为学生创新思维能力的直观表现方式。在作文教学中有效的引导，可以让小学生的创新思维能力得到应用，落到现实的学习当中，也巩固了小学生的创新思维能力，使小学生可以把这项能力变成自己的一种固定思维。
例如“我的家乡”这个作文主题，教师在作文教学中，需要给予学生一定的引导，提出为什么热爱家乡，热爱在什么地方，让学生去想、去自主的解决问题，学生在写作当中就能够发挥自己的想象，运用自己的知识来进行创作，这就是创新思维能力在学习中的一种体现，使小学生创新思维能力的培养落到了实处，有效的提升了小学生的综合能力。
众所周知，发现来自生活，认识生活，观察生活就会有收获，许多人都在自然界看到过打雷的现象，惟有富兰克林发现了电，……这些说明一个人只有善于观察，才能善于创造，在语文教学中，培养学生观察力时要注意：1.观察前明确目的，使其注意力集中在观察对象上。如观察蚂蚁怎样把虫子拖到洞里。2.培养观察的顺序和方法。如观察动物，先样子，后活动；观察人物，先外貌、语言、动作、神态，再到内心世界。尽量让学生的多种感官参与活动，眼看、耳听、舌尝、鼻嗅、手摸。只有这样，才能有效地培养观察力。3.培养观察兴趣。正如“好学不如乐学”。还要养成良好的观察习惯，以及培养小学生观察的主动性和独立进行观察的能力。
简而言之，应在小学语文教育的全过程中贯彻培养小学生创新思维能力的思想，语文教师应重视培养小学生创新思维能力，因此教育的观念也需要相应地改变，并且必须在教学中把学生放在主体地位，课堂教学需要改革阅读、写作和教学方法，以引导学生进行创新，培养学生的创新思维能力，提高学生的整体能力。
参考文献：
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