摘 要：语文课程的基本思想之一是提高学生的整体语文素养，强调写作教学的重点是提高学生观察、思考、表达和评估世界的能力。在新课程改革的要求下，农村初中语文教师意识到了写作教育的弊端，并积极寻求更有效的教学方法，以激发学生对写作的兴趣，通过指导学生积累写作材料并学习如何写作，需要逐步改进学生的写作技巧。
关键词：农村初中；语文写作教学；策略
引 言
作文教学是语文教学中的重要组成部分，但是，目前的作文教学现状不太乐观，很多学生对写作文有抵触情绪，教师批改作文也有较多困难，因此，学生的写作水平提高缓慢。这种情况在农村初中语文教学中更为突出，如学生畏惧写作、厌烦写作，因此，教师认识到初中语文写作教学中存在的问题，并采取有效的改进措施是非常重要的。
一、农村初中语文作文教学存在的问题
（一）学生缺乏写作积极性，害怕写作
很多农村初中生一提到写作文就面露愁容，对写作文充满恐惧。究其原因，学生和教师都有责任，如有的农村初中语文教师受应试教育影响，在写作教学时只知照本宣科，没有对教学内容、教学方法进行创新，而且也很少想办法激发学生的写作兴趣。
（二）写作内容空洞，没新意
写作是学生表达自己观点和想法的途径，这些观点和想法源于学生的生活体验和个人阅历，在一定程度上考验了学生对生活的观察力。农村初中生的生活单调，接触的人和事有限，部分寄宿学生的生活圈子更加狭小，主要生活在学校，平时的经历都是平凡的，要写出有新意的作文很困难。受生活阅历、知识积累的影响，再加上学生缺乏观察力，导致他们写出来的作文千篇一律，内容空洞，没有新意。
二、如何提高农村初中语文作文写作能力的策略
（一）激发写作兴趣，重塑自信
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想提高农村初中生的写作能力，关键要激发学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师，是学生写好作文的根本动力，能把学生“要我写”的被动意识变为“我想写”的自主行为。
针对农村初中生怕写作文、不会写作文的情况，教师要帮助学生克服写作的畏难心理。首先，教师不要固定作文题目，可以让学生围绕周围的生活场景来写，如身边的同学、地里的庄稼，和爷爷奶奶一起生活的小细节等，都可以写到作文里。让学生从身边熟悉的事开始写，有助于激发他们的写作兴趣，让学生养成用文字表达的习惯，渐渐地，他们就不再害怕写作。
其次，教师要适当地对学生给予鼓励。苏霍姆林斯基曾说：“只有在学习上获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习的兴趣。”在课堂上，教师可以将写得有亮点的作文当作范文读给学生听，和学生讨论分析作文中的亮点。另外，对作文写得不好的学生，教师要先提出有哪些需要改进的地方，然后对学生修改后的作文给予点评，肯定学生的进步，激发他们的写作兴趣，让学生消除害怕写作的心理，从而爱上写作。
（二）积累素材，留心身边事物
农村学生常年和山水田园相处，可以看到各种花草树木，只要学生用心感受和观察，一草一木都是写作素材；只要学生留心周围事物，就能将各种山水风景收入素材库。教师可以组织学生开展春游、踏青等活动，带领学生体验大自然的风光，并教学生如何将大自然的风景转变为自己的素材，同时鼓励学生试着从素材的不同角度来进行写作，争取做到一材多用。
教师可以让学生观察身边的风土人情，丰富写作素材。农村虽然没有城市那么发达，但保留了大量传统的风俗习惯，这些也是农村学生写作的素材之一。农村学生可以观察和收集当地不同的节日特色、风俗习惯、传统工艺，进行分类整理，并作为写作素材。学生学会积累写作素材，再结合教师课堂上教授的一些写作方法和技巧，在写作文时自然就能得心应手。
（三）激励学生积极融入真情实感
在初中语文作文教学中，学生拥有的情感是最重要的素材内涵，因此教师在开展作文教学的时候，要积极关注学生对日常生活的体验，鼓励其观察、感悟生活，在生活中寻找细枝末节，从而给写作增加生活气息。从本质上分析，作文的实质就是将情感适时地表达出来，这种情感表达能够更好地反映出作者的思想情感，由此完成既定的习作目标，达到比较理想的作文效果。教师应该鼓励学生积极感受生活，关注生活的方方面面，让他们大胆表述自己的真实感受，赋予作文生命力。如果单纯提倡学生体会生活，结果仍然不尽如人意，还应给予学生一定的指导。教师可以鼓励学生观察生活，通过嗅觉、听觉和视觉等感官体验，深刻体会日常生活给自己带来的感受。细致地观察生活，就是要引导学生积极了解熟悉的环境，通过点滴关注，为写作融入真情实感。
例如，在进行“我们的校园”这个题目的写作练习时，教师可以进一步提醒学生观察的重要性。虽然学校对学生来说并不陌生，但是并没有做过真正近距离的观察，借助写作的机会，教师可以鼓励学生积极观察校园，从熟悉的环境出发，探索印象中的校园和实际的校园有何不同，由此强化学生的自信心，稳步提升写作效率和水平。
（四）关注学生写作创新能力的培养
不管是哪一门学科，在教学过程中，教师都应重视学生创新能力的培养，由此保证学生创造力的提高。在教学实践中，教师应重视创新和改革，作文教学更是如此。只有融入创新性思维，才能保证学生的写作有所创新，收获更加优质的成果。经过创新的作品获得教师的肯定，学生也会逐渐倾向于创新性写作，这对于他们创新能力的提高有着较大的帮助。只有让学生对文字越发敏感，保证写作实践更加到位，才能使学生更加积极地投入语文写作实践，逐步探索出新颖的写作手法，稳步提升作文教学效率。教师在教学实践中，应该积极创新教学方法，激发学生的学习兴趣。例如，借助多媒体开展作文教学活动，可以让学生看到更形象的文字组合；也可像绘画生一样，带领学生到户外开展习作教学。这样创新的教学手段，能够吸引学生，提高他们作文学习的积极性，激发其创新能力，从而稳步提升其作文写作质量和效率。
三、结语
德国教育家第斯多惠曾说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励。写作是一种潜能，需要老师去唤醒、去挖掘、去引导”。作为初中语文老师，要不断改进和优化教学方法，教学生写作技能，逐步提高学生的写作能力。
[参考文献]
[1]成爱标.浅谈新课改下初中语文作文教学的有效性[J].考试周刊,2017,67(101):151.
[2]徐静雯.初探提高小学语文作文教学有效性的策略[J].考试周刊,2018,34(24):163.
[3]高媛媛.浅谈初中语文随笔训练及作文教学[J].课外语文,2017,12(10):146.