摘要：语文教学可以培育学生的语言表达能力、写作能力和阅读能力上，有利于学生在未来更好地进入社会。在初中语文学习阶段，教师要提高对学习方法的重视程度并革新教育方式。通过初中语文课上教学，可培育学生语文素质，使学生的素养、思维水平得到提高，同时增加学生对基本内容的储备，提高其创造思维和创新水平。
关键词：核心素养；初中语文；教学思考
语文是初中阶段的重要学科，同时又是一门语言性学科，语文知识的应用范围较广。语文学科的应用可以提升学生的阅读集写作等方面的能力。随着新课程改革的深入，初中语文课堂教学的教学形式和内容也都有较大的变化，同时也存在一定的问题，急需解决，从而促进语文课堂教学的质量。
一、初中语文教学存在的问题
1、教师忽视了对教学目标的理解
在语文教学过程中，教师对教学的方向没有探究透彻，使每个教学阶段的界限不够清楚，其仅看到了知识内容教学的重要性，而忽略了培育学生语文学习水平，这是语文教学中最常见的状况。《语文课程标准》中着重把工具性和人文性融合在一起，但现实教学过程中，教师没有及时并合理地处理两者的关系，并且把其他科目隔绝在语文之外，使之单独教学。
2、学生的语文阅读方式不合理
学生的阅读方式不合理，只会画出文章的重要句子，并对文章的中心内容进行概括，这样会把文章整体拆分开，使“整体一局部一整体”的阅读原则无法得到践行。学生对教材内容仅仅只了解表层含义，没有把握其中的全部内涵，使文章的深刻思想内容难以得到展示，作者的写作思想也不能体现出来。
3、传统教学考核方式制约教育创新
语文科目的教学效果最终是以分数的形式呈现出来，教师通过试卷了解学生的学习情况及对知识点的掌握程度。学校一般会通过期中、期末考试对学生进行考核，在九年级的中考中，学生倘若考不到较高的分数，就无缘进入重点高中。正因如此，许多初中教师将教学重点放在了考点知识的讲授上，一切以教材为主，忽略了课外知识的拓展，学生也因此变成了应试教育的工具，只对考点知识进行机械式记忆，无法很好地理解语文知识所蕴含的更深层的含义。
二、核心素养背景下初中语文的教学策略
1、渗透生活教育
教师引导学生借助生活实践来加深对语文知识的认知与理解，能有效锻炼与提升学生对所学语文知识的实践运用能力。可以说，巧用生活教育理念也是提升初中语文教学效率的方法之一。
例如，在教学朱自清的《背影》这篇课文时，为了让学生更加深刻地感受到作者与父亲之间的浓浓情感，笔者在教学活动中有意识地引入了生活素材，让学生结合自己的实际生活和经历来理解文中内容。笔者在课堂上向学生提出了一个问题:“同学们，父亲买橘子这一非常细小的事情中透露出父亲对孩子的关爱。现实生活中，父亲的哪些行为让你感受到了来自他的爱与呵护呢?请认真回忆和思考并积极回答。”这一问题一提出，学生都开始认真回忆自己日常生活中与父亲相处的点点滴滴。
而在接下来的发言过程中，学生更是感情真挚，用简单的语言叙述了父亲对自己的爱。这样，课文中的内容和情感就与学生的日常生活建立起了联系，学生在感悟到父亲对自己关爱的同时，也能更好地理解朱自清笔下的父亲形象。从这个教学案例可以看出，巧用生活教育理念，有助于提升初中语文教学效率。
2、组织小组合作
初中语文教师可以在教学中引入小组合作的学习形式，让学生组成学习小组，形成学习共同体，这样，学生就可以借助团队的力量对一些语文知识进行探索与研究。这种依靠集体智慧与力量学习语文知识的方式能在很大程度上解决教师不能照顾到所有学生而导致教学效果不理想的问题，能有效促进课堂教学效率的提升。
例如，在教学竺可祯的《大自然的语言》一文时，笔者运用了小组合作的方式开展教学活动。文章的第一句话是，“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。”笔者鼓励学生以小组为单位对这句话进行分析。各个小组都派代表发表本组的观点，有的学生说:“‘苏醒’一词将大地拟人化了，描写出了大地从严寒中苏醒过来生机勃勃的景象，给人以美的感受。”有的学生说:“我感觉‘萌发’一词用得非常好，将小草、树木一点点发芽生长的状态展露出来，让人感受到了小草和树木的蓬勃生机与活力。”还有的学生说:“我感觉‘次第’一词用得很好，它的意思是‘按照顺序或以一定顺序，一个接一个地’，这个词语将春天来到时花儿们争相开放的热闹情景生动地描绘了出来。”……在小组合作学习的过程中，学生的思维与智慧凝聚到了一起，他们的合作探究能力、沟通协调能力都得到了锻炼和提高，而且学生对《大自然的语言》这篇课文的写作风格及语言特点有了更为深刻的认识。
3、巧用信息技术
近几年，现代信息技术快速发展并得到了广泛运用，渗透到了各个行业和领域，教育领域也不例外。笔者在教学实践中结合具体的学习内容并依据学生的兴趣爱好，合理地引入和应用现代信息技术，取得了良好的语文教学效果。
例如，在教学《苏州园林》一课时，笔者除了给学生讲解说明文的定义、三要素、分类、常见的说明方法等理论知识外，还借助现代信息技术为学生呈现了一组关于苏州园林美景的图片。在现代信息技术手段的辅助下，学生仿佛跨越了时空，置身于苏州园林之中观赏其亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙、廊子、门和窗等，这给予了学生强烈的视觉冲击，让他们充分感受到了苏州园林的美丽与魅力，并由此产生了心之向往的情感。有了情感上的代入，学生也就能感同身受地理解叶圣陶先生在文章中透露出的对苏州园林建筑成就的欣赏、敬佩与热爱之情。相较于以往单纯地让学生自己在脑海中构想的方法，合理运用现代信息技术，能够给予学生直观的、形象的学习感受与体验，使他们能轻松理解与掌握学习的重点与难点，这便是提升初中语文教学效率的体现。
三、结语
总之，初中学校在推进语文学科素质教育的过程中，教师在开展教学工作时，必须敢于创新，丰富自身教学理念，打破传统教学方式，创新教学方法，激发学生的学习积极性与主动性，让学生在语文学习中激发情感，在情感交流中加深对知识的理解，让语文学科在素质教育的背景下达到更好的教学效果。
参考文献：
[1]张宏.初中语文核心素养及其培养策略[J].黑龙江科学,2017,8(23):90-91.