【摘要】在时代发展日新月异的进，小学语文教学有了很大的改变。对于小学生而言，阅读是学习语文知识、获得知识积累的重要途径。因此，为了确保学生能够养成阅读的良好习惯，必须要尽可能的改变学生对于阅读的看法，使其能够对此引起更高的兴趣，引导学生正确的进行自主阅读。基于此，本文结合教学实践经验，对小学生的文本阅读展开分析，并提出了有效的策略，希望能够为小学生语文素养的提高带来帮助。
【关键词】小学语文；文本阅读；兴趣；策略
1、引言
在小学阶段所进行的语文学习，对于学生今后的发展有着重要意义，在这个学习阶段当中，最为重要的就是要帮助学生养成良好的学习习惯，使学生能够对学生引起兴趣，从而积极主动的参与到语文学习中去。在小学语文中，阅读是非常重要的学习方式，通过对学生阅读兴趣的激发，能够使学生主动进行阅读，在进行阅读的过程中积极思考，从而取得更好的阅读效果，同时还能够让学生有更好的阅读习惯。而要想有效提高学生对于阅读的积极性，就必须要充分考虑到学生的实际情况，并以此为依据采取合适的方法进行教学，实现教学目标。
2、提高学生文本阅读兴趣的重要性
在开展小学语文教学的过程当中，学生是最为重要的主体，在整个课堂教学中，必须要围绕着学生来进行教学。倘若教师仅仅注重教学行为，在课堂学习当中，学生也只能够被动的进行学习，那么就将导致学生无法了解并掌握教学内容。所以，必须要让所有学生都具备足够的学习兴趣，从而真正实现对学生学习兴趣的激发，让每一个学生都能够全身心的投入学习，在这样的课堂当中，学生不但会有更高的参与度，同时还将会进一步加深师生二者间的交流及沟通，这不但可以有效提高教学质量，还可以促进学生学习能力的提高。
3、小学语文教学中培养学生文本阅读兴趣的策略
3.1合理创新教学情境，调动学生阅读兴趣
在小学语文当中，其中的知识都是基础性的，虽然其中有着较强的故事性，但由于小学生年龄特点的影响，学生大都缺乏主动阅读的兴趣。对于这样的情况，教师必须要充分结合教学内容，根据学生的情况，对教学情境进行创设，加深学生在情感上的感受，以此来有效引起学生的阅读兴趣。例如，在对《小公鸡和小鸭子》进行教学的过程当中，教师就能够通过多媒体来对学生展示课本当中的内容，从而把原本枯燥、乏味的文字介绍，转变为生动而有趣的动画。
在这样的课堂教学当中，小学生的兴趣就将会被充分的激发，在多媒体的帮助下，学生就将会于情感上认为课本趣味十足，阅读起来也将变得更加积极主动。利用对情境所进行的创设来达到激发学生阅读兴趣的目的，可以加深学生对于阅读的感受与理解，让学生能够于阅读的过程中，逐渐产生画面及思想，提高阅读兴趣与能力。
3.2引导讨论交流，加深阅读体验
为达到激发学生阅读兴趣的目的，教师就应当考虑到多个方面，倘若情境过于单一，就容易让学生产生一定的抵触情绪，失去对阅读的兴趣。所以，小学语文教师应当利用小学生活泼好动的特点，在开展阅读教学时，引导学生进行讨论与交流，从而使学生能够将自身对于阅读的理解表达出来，使得学生有更好的阅读体验，能够更深刻的感受到阅读学习的趣味性，这样，学生的阅读兴趣就将得到充分激发。在教学过程中要组织学生讨论交流，教师就要在形式方面进行创新，从而提高学生的参与度及兴趣。针对于低年级的小学生，形式上应当主要为角色朗读、个人表现，通过简单的方式来加深学生对于阅读的理解。对于中年级的小学生，在形式上应当主要为小组讨论，尽可能的为学生提供表达个人理解的机会，重视学生在思想上的交互。对于高年级的小学生，在形式上则要更加主动，要引导学生进行思想辩论，将所掌握的阅读知识运用于实际当中，有效提高学生阅读兴趣。
3.3积极进行鼓励评价，增强学生阅读动力
在教学实践当中，小学语文教师要积极利用鼓励评价的方式来为学生的阅读带来更大的动力，提高学生的阅读信心，从而使得学生能够更有意愿的去进行阅读理解。对于小学阶段的学生而言，鼓励评价可以利用学生的表现与以及对教师评价的重视，来使得学生更加积极主动的去进行阅读，这样不但能够使得学生阅读能力得到培养，还能够帮助学生取得更好的阅读效果。例如，在对《桂林山水》进行教学的过程当中，教师就能够综合性的评价学生的阅读态度、成果以及过程表现，如学生对文中“桂林山水甲天下”这句话有着深刻的理解，教师就能够在课堂中积极的进行表扬，一些学生勇于提出问题，教师同样应当进行表扬。总之，教师在看待学生时，应当更多的去发现学生的优点，以鼓励性的评价，提高学生文本阅读兴趣。
4、结语
总而言之，对于小学阶段的学生而言，良好的兴趣将会为其学习带来巨大的动力。因此，小学语文教师要想取得良好的阅读教学效果，就应当结合学生实际情况，通过科学、合理的方法进行教学，有效提高学生文本阅读兴趣，从而推动学生语文素养的提高，促进学生进步。
【参考文献】
[1]王红.浅谈小学语文阅读能力的培养[J].科学大众（科学教育），2019（09）：93.