摘要：小学语文是学生打基础的关键时段，尤其是六年级的学生正处于升初中的学业压力。在新课程不断改革下，小学语文阅读教学越来越重视培养学生的核心素养，教师必须要对小学六年级的学生进行科学有效的指导，提高学生的阅读能力，促进学生不断提升自身的核心素养。基于此，本文针对核心素养理念指导下的小学六年级语文阅读教学开展进行探究。
关键词：核心素养；小学语文；六年级；阅读教学；策略分析
在小学六年级语文阅读教学中，核心素养的培养对学生步入初中的语文学习有非常大的帮助。众所周知，素养不是知识，语文知识的积累并不一定能够发展学生的核心素养。因此，在小学语文阅读教学中，教师要创新教学模式，将核心素养渗透到语文阅读教学中，促使小学六年级的学生的核心素养能够得到更大的提升。那么，在核心素养理念指导下，教师应该如何开展语文阅读教学活动，提升小学六年级语文阅读的教学质量呢？
一、优化语文阅读素材
在小学六年级语文阅读教学中，教师要给予更多的时间和空间让学生在阅读中思考和二次创作。小学六年级的学生已经具备一定的自主阅读能力，在面对众多的阅读材料时，有一定的主观意识的选择和判断[1]。但是，要想让学生能够积极主动地进行语文阅读还比较困难，所以教师要全面优化六年级语文阅读素材，让学生在选择阅读资料地时候有更多的选择，激发阅读的兴趣，让学生能够在语文阅读中感受到更多语文的神奇和美好。此外，教师要根据六年级学生的身心特点，为学生针对性的选择阅读材料，充分调动学生阅读的积极性和主动性，发展学生的发散性思维，有利于提升学生的语文核心素养。
二、制定详细的阅读方案，明确教学目标
在小学六年级语文阅读教学开展中，教师要引导学生养成良好的阅读习惯，为学生步入初中打下坚实的基础。这就要求教师可以为学生制定详细的阅读方案，对六年级学生进行学情分析，有针对性地选择合适地教学方式，借助互联网等现代信息技术来丰富教学内容[2]。
首先，由于小学六年级学生的生活阅历、理解能力和知识接受能力等有很大的不同，所以教师可以分层次来开展阅读教学活动，加强阅读计划的改善。其次，小学语文阅读教学的内容不应该局限于语文教材，教师要善于将教材和课外阅读有机结合起来。在选择阅读资料的时候，教师要善于抓住教材内容，以教材内容为主、课外内容为辅的方式来优化阅读资料，确保能够在提高学生对课文内容的理解的同时，拓展学生的视野和知识面，为日后进入更深层次的学习奠定基础。
比如教学完《匆匆》之后，教师可以给学生准备类文阅读材料，像《那个星期天》等，以此来优化阅读资料。最后，教师要引导六年级学生养成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯能够帮助学生步入初中之后更快速的适应初中语文的学习，稳定语文学科的成绩。
三、开展阅读探究活动，提升学生语文素养
在传统的小学语文阅读教学中，学生大多数只能被动的听教师讲解阅读技巧，然后生硬的阅读，按照教师的要求进行摘抄、背诵等，长期在这种阅读背景下，学生很容易对阅读产生“无所谓”心理，甚至会直接影响到学生的思维逻辑能力，非常不利于小学生语文核心素养的培养。因此，核心素养理念指导下的小学六年级语文阅读教学的开展，教师要积极组织一些探究阅读活动，吸引学生在阅读过程中思考、表达，层层深入，让小学生能够在阅读过程中积累到更多的阅读经验，为进入初中的语文学习打下坚实的基础[3]。在开展探究阅读活动过程中，教师可以合理应用合作学习，让学生在合作与竞争中去进行阅读探究，加强学生的团队合作意识和竞争意识，不断提升学生的语文能力。
例如，以《为人民服务》的教学为例。在教学中，教师让学生以小组为单位来进行阅读探究活动。教师可以以问题来引导学生进行，如“本文以什么命题？全文围绕为人民服务这个中心，讲了几个方面的内容？”让学生带着问题去探究，激发学生兴趣。
四、加强核心素养理念的渗透，培养学生阅读习惯
小学六年级的学生已经具备一定的文章阅读习惯，所以教师更应该引导组织和引导学生在阅读中养成良好的阅读习惯。教师可以让学生用自己喜欢的方式，对阅读文章中的重点进行标注，经过自主探究、合作交流等来加深对阅读文章的理解，对学生的语文表达能力也有一定的帮助。此外，教师在阅读教学中要渗透核心素养理念，全面提升学生的“读与写”的实际运用能力，促进学生全面发展。
结语：
综上所述，小学六年级的学生具有很强的学习性，教师要善于针对六年级学生特点来开展语文阅读教学活动，渗透核心素养教学理念，激发学生对语文阅读的兴趣。这样，才能让学生在兴趣引导下提升对阅读的能动性，在阅读中积极思考和探究，提升发散性思维，切实提升学生的语文核心素养。
参考文献：
[1]陈小霞.核心素养理念指导下的小学语文阅读教学开展方式[J].新课程·上旬,2019(12):77.
[2]王俊梅.浅析核心素养理念指导下的小学语文阅读教学开展[J].魅力中国,2019(45):66-67.
[3]黄冬茉.核心素养理念指导下的小学语文阅读教学开展[J].文渊（高中版）,2019(3):106.