摘要：对于幼儿教育而言，是教育体系中最为基础的教育阶段，能够有效引导幼儿在日常学习和活动之中启发自身智力，更好的启蒙幼儿身心健康合理发展。因此在幼儿园教育活动之中，幼儿园教师应积极引导学生开展正确的学习方式，培养学生学习兴趣和学习热情，让学生觉得学习是一种乐趣，缓解幼儿园学生在学习过程中的学习压力。但是在日常教学活动中，大部分孩子沉浸在电子游戏的乐趣之中，更愿意在平板电脑和手机游戏之中浪费时间，无法在生活之中寻找更多的学习乐趣所在。所以幼儿园教师应在日常教学活动中引导学生参与多样化活动之中，去探索日常活动的乐趣所在，帮助学生丰富童年生活。本文主要分析研究在幼儿园学前教育活动教学之中，如何开创多样化教学活动，使得幼儿学生能够在积极参与这种体会到活动的乐趣所在，改善日常对信息技术设备的沉迷。
关键词：体育游戏；幼儿园；应用
幼儿园学前教育是当下教育体系中最为基础的组成部分，也是培养幼儿智力发展的重要阶段，通过幼儿园日常启蒙教育，能够用幼儿形成一个良好的思维，并开发幼儿智力，更好的推动幼儿在未来学习过程中奠定坚实的基础。因此在幼儿园学前教育工作之中，幼儿园教师应充分看待幼儿日常特点，根据幼儿兴趣爱好内容来开展相对的多样化教育活动，使得幼儿能够在积极参与教育活动之中增强自身学习思维，更好的引导幼儿形成良好的身心健康。
一、幼儿园学前教育幼儿活动现状
1活动区域布置缺乏合理性
在幼儿园日常教育活动设计与开展之中，幼儿园教师往往会划分诸多活动区域，并对活动区域进行相对限制，这种不合理的区域布置将极大化限制幼儿的想象力和创造力，无法让幼儿在自由空间之中进行随意的发挥，难以促进幼儿对活动区域进行合理的分布和规划，使得幼儿需求无法得到满足，降低了幼儿园教育活动的科学性与合理性，造成幼儿在参与教育活动之中无法激发自身兴趣和热情。
2幼儿活动设计的科学性不足
从目前幼儿园学前教育过程来看，幼儿园在开展幼儿活动之中，为了有效提升教育活动效率和质量，幼儿园教师往往会根据教师自身思维来开展相关的活动设计，在这种活动设计之中，没有考虑幼儿自身情况，更难以发挥多样化特点满足幼儿的多元化需求，造成了幼儿活动设计不科学，进而影响了幼儿活动参与水平，使得整体幼儿教育活动发展受到了一定程度上的限制。
二、提升幼儿园学前教育活动的有效性
1教师应对幼儿特点及喜好进行充分了解
在传统应试教育理念之中，幼儿教育活动设计的不合理与不科学，一直以来都是幼儿教育设计过程中存在的重要问题，这种问题严重制约了幼儿教育活动的合理发展。对于幼儿教育活动设计不科学与不合理的原因所在，是当下幼儿园教师缺乏一定创新意识，难以在活动设计之中，融入以学生为主体的教学思想，造成了幼儿教育活动的核心位置发生了转变。本身幼儿教育活动的核心所在应该是以幼儿为主，但是在传统应试教育理念之中，幼儿园教师请确让教师成为了幼儿活动的主体，进而影响了幼儿活动的科学化发展。所以在在现代化素质教育理念之中，为了有效推动幼儿科学化发展，幼儿园教师需要首先尊重幼儿主体位置，并借助幼儿自身学习特点和兴趣爱好内容，来科学化设计活动方式，更好地推动幼儿在自己喜欢的活动形式之中，主动开展学习，这样才能在真正意义上促进幼儿身心健康合理发展。
2自主改编法在教学创新中的运用
在幼儿园学前教育活动设计之中，幼儿园教师完全可以根据幼儿园特色和地区文化的差异性，来开展自主改编活动方式，也能够有效引导幼儿参与到活动改编之中，听取幼儿的意见，让幼儿在活动改编之中增强自身自信心和成就感。因此在开展学前教育活动之中，使得幼儿参与性使得幼儿参与欲望空前高涨，在幼儿与教师的共同努力之下，打造一个高品质、高水平的教育活动。
比如，在幼儿园自编活动中，开展“抬轿子”这一游戏时, 传统的玩法是三人一组, 两人双手交叉为“轿”, 另外一人坐在上面“乘轿”, 然而这样一种游戏形式对于幼儿来说是很不安全的。教师与幼儿用纸片制作了彩色的轿子，让孩子钻到轿子了，将孩子套在空箱子里, 两位学生一边拿一个竹竿进行抬轿。这样不仅增强了游戏的安全性, 而且还提高了游戏的趣味性, 同时还适合各年级班学生参与进来。
3加强对于幼儿活动重要性的认知
对于幼儿园日常学前教育活动的设计而言，为了实现幼儿教育活动科学性与合理性，需要教师应首先正确地对幼儿活动开展重要性以及必要性进行认知，并以此来保证幼儿活动的顺利开展；其次，幼儿园应加强对于教师的培训工作，并以此来提升教师的综合素养以及对于幼儿教育的正确认知，最终来保证幼儿活动设计的科学性及合理性，保证幼儿活动的有效开展。
参考文献
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