【摘要】《 3-6岁儿童学习和发展指南》明确指出，提高幼儿的身体素质是幼儿体育活动的核心目标，幼儿体育是实施终身体育的起点。 这足以表明健康是儿童在学习和发展中的重要地位。 本文作者从三个方面来阐述体育活动游戏化对儿童健康发展的实施策略：营造游戏化的户外环境、提供多样化的游戏材料、丰富游戏化的内容以及科学合理的身体健康监测系统。
【关键词】幼儿园；游戏活动；策略
在幼儿园阶段的教学活动中，教师要充分展现游戏教学的优势，把教材内容和游戏设计的结合放在突出位置。幼儿的智力发展还不够成熟，常规的教学方法很难适应幼儿的认知能力。为此，教师要在课堂上开展丰富多彩的游戏教学环节，通过简单、轻松的方式帮助学生全面掌握教材知识点。
一、幼儿园户外健康游戏活动开展过程中存在的问题
（一）教师观念陈旧，活动目标和内容设计枯燥无趣
在部分幼儿园中，教师仍旧秉持着传统的教学观念，在开展户外体育活动过程中，表现出思维僵化刻板的情况，不敢突破传统教育的桎梏，创新活动形式和教育手段，最为突出的表现有两点：其一是幼儿教师热衷于整齐划一，在开展活动时，使用统一标准来观察和指导幼儿的行为，忽略了幼儿个性差异的存在性，限制了幼儿个性化发展；其二是教师教学观念陈旧，在制定活动目标和设计活动内容时，固步自封不敢突破，不敢添加新的教育元素，不断改革和创新活动形式，继而导致活动内容枯燥无趣，难以调动幼儿参与的兴趣和积极性。
（二）园所管理滞后，户外体育活动条件无法保障
在幼儿园开展户外体育活动，是需要场地和体育器材等外部工具支持的，如此才能顺利开展。但是在实际教学中，因幼儿园管理体系存在疏漏的缘故，多数幼儿园在开展户外体育活动时，都有因为活动器材不足，导致活动无法顺利开展的现象发生，或者即使在教师尽力的维持下，活动照常开展，但最终取得的活动效果也并不如人意。
二、幼儿园健康游戏活动设计策略
（一）创新游戏玩法，发展幼儿体育活动的能力
生活中处处是资源。每一种器械都有自身的功能和特点。然而，如果单一地让幼儿玩某一种体育器械或是长时间玩同一种游戏，其持久性通常比较差。这时，教师就要对生活中常见的资源进行创新，引导幼儿用各种方法进行游戏，发挥自己的想象力与创造力，使游戏本身焕发出新的光彩。
例如，玩球。幼儿一般都是玩拍球、滚接球、抛接球，玩着玩着就腻了。这时，教师就可以提供一些器械，如竹竿或扁担，让幼儿用竹竿抬着小球走，赶着小球走。这便产生了“运西瓜”“赶小猪”等游戏的新玩法。另外，教师还可以用滚筒、梯子玩平衡游戏；用竹梯、竹竿放在地上，当格子跳跃……器械玩法的变化、难度的增大，不仅培养了幼儿主动探索的意识和能力，而且还让幼儿体验到了运动和探索的乐趣。
（二）提供多样的游戏化材料，有效提升幼儿体育活动的兴趣
体育活动器材的一物多用以及多样化的游戏材料能有效激发幼儿体育活动的兴趣。
比如现在流行的万能工匠体育器材，它的一物多用功能不但优化了幼儿园的体育活动，还能有效促进幼儿身心发展。
例如，投掷方面，教师可以用报纸制作纸球，用木夹和彩带制成“流星球”，用渔网制作“门球”，或用纸箱、细水管、包装袋做成套圈等等；在跑方面，除了玩传统游戏“老鹰捉小鸡”“老狼老狼几点钟”，教师也可用纸箱做成旱船，玩“赛龙舟”游戏，还可将民间中的油壶和黄布拼接在一起做成长龙，玩“舞龙”的游戏……其实，我们生活中有好多废旧物品不必做任何加工，就可以成为富有趣味的活动器械，如废旧轮胎、可乐瓶、布条、旧条幅等。这些都可以直接拿来作为体育器械使用。幼儿们甚至可以用小椅子、凳子架着竹梯进行跑跳的动作练习。这样既达到了锻炼的目标，又提高了幼儿活动的兴趣。
（三）灵活穿插游戏教学，以游戏化促进兴趣学习
幼儿园教师在开展游戏教学之前要以课堂为主，让教学内容和游戏内容相互呼应，提升游戏教学的趣味性，调动学生的积极性。同时，巧妙的在课堂中穿插游戏环节，可以让幼儿感受动手动脑的快乐，在积极的活动中体验、发现、感悟、收获并运用课堂上学习到的知识点。
如在开展小班教学“玩玩分分—感受数字奥秘”时，教师可以根据幼儿爱玩爱吃的特点设计教学活动。在讲解数字的奥秘时，教师可以先为孩子们讲解简单的数学，教会学生书写数字，并且充分了解数的含义。为了检验孩子们的学习情况，了解幼儿对相关知识点的掌握程度，可以用游戏作为辅助手段进行检验。在教授完一部分教材知识之后，教师可以让幼儿自主分为不同的小组，组成以5个人为单位的学习团体。这样就可以让孩子们掌握把全班同学划分为同等人数的方法，引导孩子掌握加减法的运算规则。其次，教师就可以把一些各种类型的小零食带到课堂上，如糖果、果冻等等。让孩子们通过游戏竞争的方式来获取自己喜欢的零食。在这一过程中，教师要明确设置游戏奖项，制定游戏规则。获得一等奖的可以有10颗糖果、5个果冻；获得二等奖奖品是5颗糖果、5个果冻；获得三等奖的奖品是5个果冻。通过幼儿喜欢的方式来开展教学活动，就可以让孩子们感受到学习知识的快乐，增强孩子们的学习体验，充分挖掘学生对数学课程学习的兴趣。在游戏中引导孩子们思考和观察，把游戏教学的作用发挥到极致。
（四）活动指导的有效性，助推自我与自然和谐发展
兴趣是幼儿最好的老师，也是幼儿主动参与活动的内在动力。生活中随处可寻的本土化材料，既贴近幼儿生活，又能使幼儿感到其乐无穷。例如，教师可利用本土具有特色的惠女服饰和鱼篓等，组织幼儿开展“小惠安女挑水”“背鱼篓送小鱼”等活动。教师还可通过组织形式别样的竞赛活动，如传统文化中的“舞龙”“划龙舟”等，将情景游戏和竞赛充分结合，让幼儿走进了社会生活的大课堂。幼儿与生活环境是互动的。这会大大提高其参与活动的积极性。
三、结语
陶行知先生曾经提出“教学一体化”的理论，然后提出了“健康体育”的概念，指出了幼儿园体育活动的方向。幼儿园教师在设计体育活动时，应充分考虑幼儿的年龄和心理特点，将游戏活动融入幼儿的日常学习生活中，激发幼儿活动的乐趣，帮助幼儿养成快乐的运动的习惯，从而促进幼儿的健康成长。
参考文献：
[1]北京师范大学教育系与北京崇文区光明幼儿园自选游戏课题组《幼儿园健康体育指导——光明幼儿园自选游戏实验的的思路与方法》.北京师范大学出版社,1996.
[2]冯小霞.《幼儿园教育指导纲要》解读，北京师范大学出版社.
[3]孙云晓.《良好习惯缔造健康人格》，北京出版社.2006.5.