摘要：游戏是儿童独特文化的主要元素，它建立了儿童的精神世界。在游戏活动中，孩子们自发而积极地开展了各种学习活动，这也是培养孩子的创造力和其他良好学习素养的沃土，从而为孩子的后续学习和发展，支持孩子的可持续发展提供了坚实的基础，促进孩子的健康发展。从中我们可以看出，幼儿园的游戏教学对于儿童的成长特别重要，本文在此基础上对其进行了分析。
关键词：游戏教学；幼儿教学；应用策略
幼儿好动、注意力不集中，对于事物往往新鲜劲一过便很难再集中，并且情绪化严重，他们的自我控制能力很差。这将影响幼儿的身心健康，并阻碍他们的健康成长。游戏教学是幼儿教育的目标，内容被整合到各种丰富有趣的游戏中，将教学与游戏有机地结合在一起，使孩子们愿意积极参与游戏活动并获得良好的游戏教育。一方面，要确保孩子们在游戏中获得有趣的体验，另一方面，达到教育目的也很重要。通过分析游戏在幼儿教学中的应用，可以提高幼儿教育者的教学技巧，提高教学质量。
一、幼儿游戏化教学的必要性
游戏活动对幼儿的锻炼是全方位的，在游戏中幼儿的情感教育也会得以完美实现。通过游戏互动，加强了幼儿间的交流，懂得了合作、谦让的美好，体验到分享的快乐，学会了尊重他人和化解冲突，正确认识自己等。这此都可以促进幼儿的情感发展，培养幼儿的情感态度与认识观。游戏就是一个幼儿再现自我，重审自我和展现期望的平台，使幼儿经过游戏能够更深刻地认清自己，展现自己的个性。能够提升幼儿化解困难和压力的能力，强化幼儿的社会属性，增加了人际关系的体验，丰富了幼儿的情感，促进了情感的发展，帮助幼儿学会了情感的自我控制和调整，这正是幼儿高级情感形成的体现。
二、幼儿教学中游戏教学的应用策略
1、创设游戏情境，激发学习兴趣
创设游戏化情境活动是幼儿园教育中常用的教学方法之一，它可以有效调动幼儿的学习主动性，活跃活动氛围，激发思维创造力，提升教学质量。幼儿对事物充满好奇心，兴趣广泛，有强烈的探索欲望。据此，教师应为幼儿的成长提供丰富的、系统的、立体的和持续的感官刺激信息，让这此环境信息潜移默化地影响着幼儿的学习行为习惯，促进幼儿的健康快乐成长。
例如，在大班幼儿体育活动中，为完成发展幼儿弹跳能力的教育目标，教师可以精心创设游戏活动情境—参观动物园。模拟一场生动、有趣、新颖的动物园游览情境，通过教师生动的讲解和启发，幼儿得以尽情放飞自己的想象，将幼儿带人到一个充满欢乐，富有童趣的动物王国，并让幼儿根据自己的记忆和想象，对各个动物进行创造性的模仿秀。在充满律动的音乐伴奏声中，幼儿先进行热身操活动，为后续的动物模仿做准备。教师可以设计如下活动环节:模仿小虾找妈妈，模仿大猩猩走路姿态，模仿企鹅走路姿态，模仿青蛙跳荷叶，练习跳远，使幼儿在活动中基本感知双脚跳的动作要领:起跳时要双脚蹬地，同时摆臂，向上向前跳出，落地时要双脚同时着地，同时要自然屈膝缓冲，保护膝盖。
这样的体育情境游戏活动创设，可以吸引幼儿的注意力，使幼儿很快进人活动角色，并能激发幼儿的参与积极性，使教学活动更其活力，更富趣味，切实提高了教学效果，保障了教育目标的顺利完成。
2、营造语言环境，培养表达能力
语言是幼儿教育的基础内容之一，不仅提升了幼儿文化水平，同时也提高了幼儿理解能力。幼儿时期是人类学习语言的最佳时期，幼儿园教师往往以口语形式教授幼儿语言，以便提高幼儿的语言表达能力，并纠正幼儿语音方面的问题。
以《太阳与月亮》一课为例，教师可以通过创建语言环境为幼儿之间建立交流建立平台，具体方法如下:第一，教师每日与幼儿见面时，都应问好，同时要求幼儿回问。不仅增加了幼儿交流的机会，同时也培养了幼儿的礼仪礼貌。第二，通过打电话的方式锻炼幼儿的表达能力与普通话。随机挑选两个幼儿，让其装作通话，教师则在旁边进行指导。交谈主题不限，由幼儿自行组织对话。若幼儿在通话过程中出现发音有误或是平仄不明等问题，教师可对幼儿进行指导或是提醒，令其规范自身发音。对话结束之后，教师还需为幼儿指出对话过程中表达不清的语句，令其引起注意。第三，“打电话”环节完成后，教师可根据本节课程教学内容创建“为太阳与月亮找朋友”的活动，教师与幼儿拿出课前收集的图片，一同探讨太阳与月亮真正的朋友是谁。探讨过程中，可随机挑选一名幼儿，让其组织语言阐述自身观点。幼儿阐述观点过程中，教师依旧需要注意幼儿发音以及语言组织有无问题，若幼儿确实存在问题，需要及时进行纠正。而幼儿也在游戏过程中逐渐领悟应如何正确发音，并开始累积语言词汇及其应用经验，从而提高了幼儿的语言学习能力，为之后幼儿学习与生活奠定了良好的基础。
3、选择幼儿常见游戏，促进幼儿智力发展
幼儿熟悉的游戏，能够激发幼儿参与的兴趣，同时能够较好地开发幼儿的智力，锻炼幼儿的体能。
比如，投球进圈游戏，将幼儿分成两个小组，一个小组计算，一个小组投球，幼儿收纳皮球对面站好，中间画一个圆圈，隔开几米。老师下口令:“开始”，小朋友们将球投到圈中，比一比谁投进去的最多。统计得分最多的获比赛冠军。这样的游戏锻炼了幼儿的眼手统一，促进了动作的协调性。
有的常见游戏还能激活幼儿的思维，促进幼儿智力的发展。比如，“高个和矮个”游戏，通过幼儿动手操作，发展了逆向思维能力。游戏前首先准备不同形状的积木，有正方形、长方形、圆形，再找出高矮差异较大的三个小朋友，老师在3个小朋友的脚下垫上准备好的积木，让他们显得一样高，然后，让小朋友计算出每个人垫的木块是多少，从而推算出哪个身高最高，哪个最矮。
三、结语
儿童的学习动机和大部分兴趣都来自游戏，因此，如果缺乏游戏，幼儿的世界将变得黯淡。早期教育的最终目的是使学生更加健康和快乐，并为将来的初等教育奠定良好的基础。因此，将游戏应用于幼儿教学阶段，能在很大程度上开发幼儿的语言、数学、体育等方面的能力，增强幼儿的学习积极性。
参考文献：
[1]冯金.幼儿园游戏教学研究[J].赤子,2017,(34):211.
[2]刘晓华.幼儿教学中游戏教学的应用探究[J].中国校外教育（上旬刊）,2017,(z1):815,829.