【摘要】：预设和生成是小学语文课堂活动良好构建的基础。小学语文教师如何掌握课堂资源或如何协调预设和生成之间的关系是所有小学语文教师都要考虑的问题。灵活的选择课堂内容，借助预设和生成获得教学资源，提高课堂活跃性，才能将语文课堂变得更加精彩和富有活力。
【关键词】：小学语文；预设；生成；
在新课程标准的背景下，小学语文教学更加注重学生全方位语文综合素养能力的培养。小学语文课堂的教学内容正在朝着开放性和有趣性的方向发展。根据学生的创造力和想象力的差异，小学课堂语文教学必须要做到内容丰富多样。一个好的小学语文课堂的开展少不了预设和生成二者的结合。如果巧妙的预设是小学语文课堂成功的前提，那么生成是小学语文课堂成功的关键。教师需要协调预设和生成二者之间的关系，以促进小学语文高效课堂的建设。
语文作为基本学科，知识的积累和能力的提高是当前语文教育应当注意的主要内容。因此，在小学语文课程中，充分理解语文学科的特点，以真正的教育效果为指导，发展现代教育理念，创新传统教育理念，才能整体提升小学语文教学水平。就教育活动本身而言，小学语文课程的创建是动态的，预设和生成是确保教育活动按计划顺利进行的最基本工作，对小学教学质量的提升发挥着重要作用。
1.预设和生成之间的关系
预设和生成是小学语文教学课堂的两个重要内容。巧妙的预设和生成可以对整个教学进行完善和宏观控制，并采取精细化的方式对小学语文课堂内容进行丰富填充。小学语文课通常为40分钟。如何在40分钟内，完整有效的帮助学生建立他们的语言知识结构，提高课堂教学效果是小学语文教师需要不断研究的问题。要想做到这一点，老师就必须要做到巧妙的预设。简而言之，预设是一个教学计划，并且根据计划严格发展生成的教学内容和结果称为生成。如果彰显小学语文的良好教育结果，就需要创新教育观念，充分理解教育的各个环节，切实完成教育的各个阶段。推崇核心素质教育理念，在小学语文课堂中巧妙地进行预设和生成，体现教学热情和积极性，极大地提高小学语文课堂教学效果。
2.小学语文教学的预设与生成
（1）以学生为中心的巧妙预设开展
在小学语文教学课堂开展之前，老师必须首先分析教科书的内容和学生的学习状况，以学生为中心开展教学预设。在以往的小学语文教学中，教师对课堂预设比较随意，大多数教师选择将每堂课的教学计划复制到ppt课件上，然后简单地进行更改完善。但是随着时代的不断发展，适应学生学习的内容和学术界对于教育观念和重点正在发生变化。根据以往的教学经验做出简单修改的教学计划不能符合当前小学语文课堂的预设标准，从而很容易影响正常的教学效果。教师必须结合教育内容，以学生的具体情况为中心创建适当的教育预设。此外，在小学语文课堂生成过程中可能发生的一系列意外情况，教师可以在预设时实现准备多种有效的教育计划，使它们可以灵活地用于课堂教学中。
精心而巧妙的预设是老师开展有效课堂的前提，也是整个课堂教育活动的指南。因此，在小学语文教学课堂中，老师通过有效预设克服教学困难，通过组织适当的活动有效地强调了学生在课堂上的主体性，从而使学生在老师预先设置的计划中寻找到属于自己的学习平台。另外，课堂预设不是一成不变的。以突破课文重点内容为例，以往对于课堂重难点讲解的预设是重复讲授、重复强调，帮助学生掌握知识。这样的课堂预设不符合当前素质教育提倡的提升学生学科核心素养能力的要求，应当及时的做出转变，通过预设多样化的课堂教学活动，创建出色精彩的语文教学课堂。在讲授《少年闰土》时，通过对教参相关材料的分析，这堂课的重点是教学生如何通过分析角色的对话和动作来表现角色的性格。因此，对这节课进行预设时，要注重突出教学重点。让学生通过仔细阅读并了解本文大致内容，然后组织学生将出现在课文中的人物角色进行整理，并标记文本对于人物角色语言动作的重点片段描写，记录这些描写在文本中出现的场景。然后，具体分析每个角色的语言，行为等，并与学生一起分析一些关键的描述性文本。对《少年闰土》中的第一段“我”初识闰土时的描写，组织学生讨论这一段在本文的作用体现，通过这一段的描写能够看出什么。让学生们以小组为单位进行讨论，增进学生的理解并提高学生的学习效率，最终在学生们发表完观点后进行总结，告诉学生们这一自然段表现出”我”记忆中的闰土,突出了闰土勇敢机智的形象，完善课堂教学而活动，强调了学生在小学课堂的主体性，体现了以学生为本的教育理念，开展和实现高质量的小学语文课堂。
（2）巧对预设进行灵活生成
教师预设时会率先估测学生在上课时做出的各种反应，因此在生成过程中，教师可以灵活地应对课堂中的意外问题。在预设过程中，教师必须为学生可能在课堂中出现的各种情况进行详细，但是仍然可能出现许多意想不到的情况，例如，当学生的实际学习水平不如考试突出时，或者当学生在特定内容缺乏理解时，老师必须要做出灵活地生成，思考出各种预设程序或灵活的应对技巧，并提高学生学习的质量和效率。仍然以《少年闰土》为例，根据预设向学生们讲解了闰土的形象特点和我对闰土的情感表现等相关问题后，课堂基本结束，与课前预设没有矛盾，课堂活动很顺利。但是如果最后，同学问了这个问题：为什么这篇课文没有对闰土的长相特征进行详细地描写呢？老师可能会在预设时没有设想会收到学生提出这样的问题，打破了预设，这就需要老师对其进行灵活生成，不能对其置之不理。相反，老师可以借此机会要求学生在课下进行讨论，并在下次上课时解决这一问题。引导学生思考，使学生有机会发展与提高自身解决问题的能力，提升学生想象力，练习学生的语言表达能力和理解课文写作方法的能力，提高学生的小学语文基础水平。
【结语】
预设是生成的基础，生成是预设的表现。教师应注意小学语文教育中预设和生产的作用，灵活生成课堂教学形式。在小学语文教育的预设和生成中注意实际应用，灵活巧妙的进行预设和生成，增强二者联系，充分提升二者在小学语文课堂中的实践应用效果。
【参考文献】
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