摘要：小学阶段的学生对学习方式的探索仍旧处于萌芽阶段，更多还是依赖教师对知识、方法的灌输，帮助学生奠定一个良好的学习基础，省时高效地进行学习任务。在这样一个特殊时期学生的思维能力和创新能力还处于一个待开发的状态，学习的速度比较快，而且领悟知识的速度也不低。伴随着合适的方法引导、正确的模式培养，学生很容易形成一套属于自己的、学习效果好的学习思维模式。与此同时，教师应从教学手段和方法入手，为学生制定一个切实可行、有创新价值的教学方式，提升学生的学习成绩。
关键词：小学数学；教学创新；策略
新课改背景下，学生在课堂上的主体地位日益显著。新课改要求教师要最大限度发挥学生的积极主动性，突出学生的个性、活力和创造力，制定有针对性的教学方案，实施多元化的教学方法。
一、创新教学方式的意义
1.1保证数学能力与现实生活相结合
数学学科很多人认为是一个比较抽象化的学科，没有一种具体的赋予含义，造成的结果就是学生感觉到虚无缥缈，没有一个实际的复函内容。可是实际并不如此，在小学的学习过程中数学的学习内容和日常生活有很强的关联性，可以说息息相关。比如，在学习小学内容“认识时钟”章节中时钟就是最好的联系证明，再比如“认识方向”等，这些章节都和日常生活有着很强的关联性，学生很容易通过日常的所见所感赋予数学学科一种全新的生命，把原本抽象的东西实体化，加强学习的兴趣。可是反观传统的教学方式，教师为了讲述清楚一个知识点不得不反复给学生灌输思想。最终学生也只能做到似是而非，并不能像熟悉日常生活中的事务一样熟悉数学这一学科。这样一来，原本很轻松的教学任务反而变得复杂起来，空洞、单一的授课只会让学生更加厌恶学习，使很简单的学习内容变得复杂且难懂。因此，合理地联系生活，增强学科的实际感也不乏为一种学习过程中很好的办法。
1.2确保在未来的生活中拥有足够的创造力
从数学这个学科本身谈起，数学就是一个聚集思考、逻辑、耐心、细心等诸多品质于一身，一种复合型很强的学科。在小学阶段的数学学习过程中更加注重的是对学生自身学习方法、学习能力的一个培养，而不是强迫学生积累多少知识点，记忆多少数学的公式，就是在培养学生的学习能力，如同开垦地基一般，为学生积累更多知识、建造更高的知识建筑做准备，倘若本末倒置，效果自然不言而喻。此外，在学生未来的学习过程中势必遭受诸多困难和难题，这一系列意外状况的发生严重打击了学生的学习积极性，降低了学生的学习兴趣感。为了避免这一系列状况的发生，增强学生的创造力、提升学生的接纳能力、培养学生为人处世的能力比单纯的填压学科知识更有效果，而且学生自身其他属性和能力也会获得显著的提升。
1.3培养学生各种意识的正确形成
在传统的教学方式中，教师的讲解、学生的学习存在严重的上下级关系，教学场景过于压抑，学生的学习积极性也很容易受到打压，造成的最显著的结果就是学生的学习成绩不理想。而且在这种传统的教学方式中学生充当的更多是一个接受者，而不是一个学习者的身份，合理地扭转身份，增强学生在意识形态方面的成长和提升，对学生而言也不失为一种进步的方式。
二、创新方式的具体措施
2.1观察图画，充分感知
数学学习的内容是“现实的”，重视从学生的经验和已掌握的知识中学习数学和理解数学。空间与图形的知识与生活有着密切的联系，因此，在课堂教学中如果借助于实物、模型、投影、挂图等教学资源，提供直观教具，进行直观形象教学，创设机会，有助于学生的理解。在教学７－２＝５时，可增加一些修饰成分，教学画图，并有教师绘声绘色的叙述，荷叶上有７只青蛙在做游戏，有２只口渴了，跳到了池塘里，现在荷叶上还剩几只青蛙。低年级学生年龄小，教师运用这种方法讲解图示明晰，条理清楚，给学生以感染力，符合儿童认知特点，唤起学生的情感和想象，使他们更好地感知教材，在自然状态中领会了知识，培养了能力。
2.2创新方法，探究形式
1.提供充分的时间，给学生以创新的机会 人类社会的创新发明，大凡不是某一个科学家凭空想象得到的，而是要进行不断的实践。所以，给学生创新的时间是培养学生创新能力的关键。记的我在教学“找规律”一课时，让学生例举出生活中的有规律的排列现象，当时我叫起一位上课很少发言的同学，他当时愣了半天，同学们着急起来我也有点着急，但我没有批评他仍用鼓励的眼神看着他.。突然，他说道“我发现词语接龙是有规律的,比如上学—学生－生活－活动—动手－手工。同学们顿时哗然,纷纷说就是就是，还有一年四季中的春夏秋冬，每天的早上，中午，晚上，同学们受到启发情绪高涨，思维开扩，收到了很好的教学效果。对此，教师选择提供充分的时间给学生创新的机会，对学生来说又是一次树立自信的机会。一节课40分钟也好，35分钟也罢，如果这些时间老师还是窃为已有，不能给学生自主学习的时间话，那学生创新能力的培养哪只是一句空话。设想，如果将课例中的教学环节，改成教师展示，学生睁大眼睛看，这样填鸭式的教学模式，虽然从表面上看“节约”了时间，但是长期在这样的教学方法教出来的学生，除了被动的接受，不能有些什么？更不要说创造能力的培养了。
2.营造欢乐活泼的课堂气氛。新课改后的数学教学课堂中，为满足以学生为主体，提高学生学习的主动性，最主要的还需要有一个和谐、紧张、活泼的课堂氛围。让每一位学生都参与到课堂中来。老师可以以组织小组、游戏角色扮演等形式，把数学教学内容融入到生活中，让学生更好更深入的理解，更重要的是让学生从中理解到题型的逻辑分析思路，从而提升学习质量和学习效率。利用多媒体教学模式来增加数学课堂的活跃性，多媒体教学不仅可以使书本上的教学内容更加生动的演示给学生，还可以集中学生的注意力，大大地激发学生学习的积极性。
总之，数学教学是具有创造性的活动，根据教材特点，营造民主、宽松的教学情境，让课堂真正焕发活力，充分发挥学生学习的主动权。不断调动学生创造发明的积极性，培养学生的创造能力。让学生积极参与教学活动，主动探索，以此获得良好的教学效果，发挥数学课堂教学的强大功能，营造一个良好的学习环境。
参考文献：
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