摘要：多元化教学是教学改革提出的一类新的教学方法，颠覆了传统数学课堂教学观念。在高中数学课堂教学过程中采用“多元化”教学法，可以明显提升学生的学习兴趣，真正实现了“以人为本”教学，确保不落下一个学生，让每个学生都参与到课堂教学中，从而营造良好的课堂教学氛围，提高课堂教学质量和效率。本文简要分析了多元化教学运用在高中数学课堂中的积极作用，探究了多元化教学在高中数学课堂中的运用路径。
关键词：多元化教学；高中数学；作用；运用
引言：多元化教学种类比较丰富，教师可以根据实际情况进行调整，灵活选择使用何种教学模式，这样可以让学生真正参与到数学教学中。虽然，目前多元化教学已经开展一段时间，并且取得了显著效果，但是在实际课堂教学过程中，依旧存在一些急需解决的问题，这就需要相关高中学校的一线教师不断进行探索。因此，广大高中数学教师已经将如何在课堂教学中运用好多元化教学作为重要研究内容。
一、多元化教学运用在高中数学课堂中的积极作用
（一）能够推动高中数学教学改革顺利进行
多元化教学模式的提出，实际上是素质教育改革的重要环节，而高中正处于教育教学改革的关键时期，这就需要教师做好多元化教学模式的运用与推广。高中数学教师在日常教学活动中，采取多元化教学，根据每个学生的基本特征和学习成绩制定针对性教学策略，目的是使高中生在学习数学的过程中提升其自身综合学习能力。一方面，确定了学生在数学教学过程中的主体地位，另一方面，贯彻落实并推动了高中新课程教学改革，使高中数学教学改革得以顺利实施[1]。
（二）能够提升高中生学习数学的兴趣和成绩
从整体来看，高中数学比较难，相关知识点和计算公式较多，抽象性也比较强，而且相关知识点之间关联度比较高。大部分高中生都认为数学比较难，数学成绩也普遍偏低，造成这一原因主要有以下两点：首先，学生的数学基础比较差，主观上比较排斥数学；另一方面，学生没有掌握合理的学习方法，对于数学的理解不够全面。而采取多元化教学，可以让学生对高中数学有全新的认识，让学生建立比较稳固的主动学习意识，学生也更愿意主动参与到学习中，从而提高学习兴趣和学习成绩。
二、多元化教学在高中数学课堂中的运用路径分析
（一）采取小组合作教学模式，提高学生探究能力和团队合作意识
小组合作模式一直是新课改中比较常用的课堂教学模式，充分体现了“人本理论”的教学理念。学生在小组讨论过程中，可以对相关问题进行交流并分享各自意见，教师再根据讨论结果进行针对性点评，起到指导作用。这样做可以实现高效的师生交流和生生交流。小组合作探究教学模式，不仅可以提高课堂交流效果和授课效果，而且可以在提高学生数学成绩的同时，提升学生的团队合作意识以及互动能力。
例如，在教师开展《简单几何体的侧面积》这一单元教学时，教师根据学生的学习成绩、思维能力等条件，将学生按照4-6人进行分组，然后教师再为学生引导性提出一些问题：将圆柱体的侧面展开后是什么图形？将圆锥、圆台侧面展开后是什么图形？它们的侧面积应该如何计算？学生经过分析后可以得出相关结论，然后在组内进行交流探讨，最终确定出统一答案：圆柱侧面展开后是矩形，S圆柱侧=2πrl；圆锥侧面展开后是扇形，S圆锥侧=πrl，圆台侧面展开后是扇形，S圆台侧=π（r1+r2）l。教师在每个小组选出一个学生进行回答，并对回答进行点评，这样可以使每个学生都参与到课堂教学中，同时提高学生的课堂参与度和学习兴趣。
（二）运用多媒体课件，降低授课难度，提升学生的课堂学习兴趣
多媒体已经成为高中数学课堂教学中非常重要的设施之一，合理运用多媒体课件一方面可以降低教师的授课难度，将复杂、抽象的知识点弱化，让学生更容易理解，这样就能抓住学生的思维；另一方面，多媒体课件大多由音频、视频等可视资源组成，教师可以将一些抽象的知识点通过动画或者短视频的形式表现出来，这样可以让沉闷的课堂变得更具生机与活力，从而提高学生的课堂学习兴趣[2]。
例如，在教师进行《简单组合体的三视图》课程教学时，教师可以提前制作一些简单图片的三视图，让学生对三视图有简单的了解，然后用草纸将一些形状、大小不同的几何体组合起来并画出其三视图，然后教师再通过多媒体投影仪将这些组合体三视图播放出来，让学生看自己画的是否正确。这样可以让学生生动形象的理解几何体三视图是什么样的，学生不用再脑补画面，最大限度调动学生的学习积极性，使课堂变得更加活跃。
结语：从目前教学改革总体效果来看，多元化教学模式的提出，符合高中数学课堂教学基本需求，是提升高中数学教学水平的必经之路，也是高中数学课程改革的必然结果。教师要对多元化教学有比较全面的认识，不断完成优化创新，使其能够更好的运用到数学课堂教学中，彻底改变“填鸭式”教学模式，这样才能提升学生学习成绩，提高数学课堂教学质量和效率，使学生爱上数学，让学生自身整体学习能力和素质变得更高。
参考文献：
[1]李闯.多元化教学法在高中数学专题教学中的应用[J].课程教育研究,2019(09):160.
[2]黄婷.刍议多元化教学法在高中数学教学中的应用[J]. 新课程(下), 2018(21):63.