摘要：现阶段，受社会整体环境影响，幼儿园的数量呈快速增长趋势，这就对幼儿园办园要求提出了更高要求。作为幼儿园教学中的重要环节，幼儿园自主性游戏环境在创设时应当保持科学性、合理性特征，遵循幼儿这一阶段成长的实际情况，这样才能使游戏环境更符合实际情况，突出游戏的内在价值，起到锻炼幼儿的作用。本文简要对幼儿园自主性游戏环境创设原则进行了分析，探究了幼儿园自主性游戏环境有效创设策略。
关键词：幼儿园；自主性游戏环境；环境创设；策略
引言：环境对于幼儿的学习与成长起到至关重要的作用，良好的自主性游戏环境能够促进幼儿健康发展。自主性游戏是幼儿园的基础性活动，良好的自主性游戏环境可以对幼师的日常教学起到事半功倍作用。虽然，幼师已经认识到创设良好自主性游戏环境的重要性，但在实际工作中仍然有较多问题需要完善，这就使这部分问题成为广大幼师的研究内容。
一、幼儿园自主性游戏环境创设原则分析
（一）遵循安全性原则
在创设幼儿园自主性游戏环境时，保证环境安全是第一要务，任何活动都要建立在安全环境的基础上，这样才能确保幼儿在游戏互动时的安全，避免幼儿受到人身伤害。只有保证了游戏环境的安全，才可以让幼儿快乐、无忧无虑的进行游戏与交流[1]。
（二）遵循适应性原则
在幼儿园办学过程中，要明确推动幼儿发展是核心工作。而确保幼儿顺利发展，就应当使幼儿园的游戏设施符合当前幼儿年龄段的特征性，确保与幼儿的年龄特征、性别特征、个性化差异、兴趣喜好等方面的适应，这样才可以使幼儿真正参与到自主性游戏中。
（三）遵循自主性原则
幼儿是幼儿园的主体，因此在创设自主性游戏环境时，需要站在幼儿的角度进行考虑，切不可脱离实际，将游戏环境设计的过于简单或者过于复杂，这样都不利于幼儿的发展。只有在创设过程中遵循幼儿自主性原则，才能使幼儿在游戏过程中更好的发挥创造力和想象力，提升交流能力和动手动脑能力。
（四）遵循动态性原则
幼儿成长是比较快的，经常在某一阶段出现突然性成长，需要在创设游戏环境时要遵循动态性原则，随着幼儿的成长不断变换游戏环境，这样才能使幼儿园游戏环境与幼儿成长高度契合，使幼儿更好的参与到游戏中，并且获得较多较多收获。
二、幼儿园自主性游戏环境有效创设策略
（一）创造平等的师生关系，让幼儿有“真心玩、随意玩”的游戏环境
一直以来，部分幼师在指导幼儿游戏时都存在这一误区，幼师经常会在自己的角度干预幼儿游戏进程。也就是当幼儿出现游戏障碍或者游戏性操作错误时，幼师会对其进行干预性指导，经常会告诉幼儿“应该这么做”，这样实际上会导致教师与幼儿的关系发生失衡，幼师在孩子做游戏时不自主就占据了主导地位，导致幼儿的游戏丧失自主性和主导性，不利于幼儿成长。
例如，幼儿在拼接积木时，幼儿拼接出了一辆小汽车，虽然这个小汽车的零部件安装和整体构造有诸多不合理地方，但幼师也不要进行过度纠正。每个孩子对小汽车都有其独特的理解，这是幼儿想象力和创造力丰富的重要体现，教师不应当进行过度干预，而是要在幼儿在拼接出小汽车后进行鼓励，幼儿在受到鼓励后会变得更加自信。教师在鼓励完一个孩子后，会吸引更多的孩子来参观并参与其中，让更多的孩子主动参与到“制造汽车”的游戏中，幼师这时就可以创建新的游戏问题：“制造一个汽车停车场”，让孩子拼接出不同种类的汽车。幼儿就会拼接出救护车、警车、消防车、出租车、卡车等，然后幼师在对每个作品进行鼓励性点评，这样不仅让锻炼了孩子的动手能力，更能够提高幼儿的团结意识和协作能力。
（二）尊重幼儿的游戏时间，让孩子有“真思考、真投入”的游戏环境
当幼儿在进行自主游戏时，幼师应当尽量放手，让幼儿进行自主游戏，这样才能让孩子在游戏过程中投入更多感情，从而让幼儿获得自主发展的机会。但不少幼师在幼儿游戏时，经常会出现让幼儿听自己安排的情况，在创设自主性游戏环境时要注意避免这一问题发生【2】。
例如，幼师为幼儿创造这一游戏环境“小小厨师”，让幼儿做一桌菜。在游戏时，幼儿会在“灶台前”忙忙碌碌，工作台上的调料盒、调料品、盘子、工具数量越来越多，最后堆满了整个游戏桌。当出现这一状况时，幼师并没有马上进行制止，而是让幼儿独自发现问题。随后，孩子便发现工作区域已经饱和，无法再进行下一道菜的制作了，这时孩子通过自主思考便会认识到，应当在每道菜做完后及时清理工作区域，这样才能确保游戏顺利进行。通过让幼儿在游戏中独立思考，不仅可以保证幼儿的积极性，同时也能通过亲身体验，积累新的经验。
结语：幼儿游戏是一个丰富的资源，在创设自主性游戏环境时，教师应当将时间和空间交还给孩子，在确保游戏区域安全、灵活、独立的同时，要让游戏环境随着幼儿发展不断变换。幼师要站在幼儿的角度思考问题，确定幼儿主导地位，这样才能使游戏环境更加真实，让孩子在愉快、轻松的环境下完成游戏，从而获得成长。
参考文献：
[1]周丽妍.如何创设幼儿园户外自主性游戏环境[J].内蒙古教育,2016(09):10.
[2]吴丹.幼儿自主性游戏的支持性环境创设探析[J].基础教育研究,2018(01):79-80+83.