【摘要】农村初中学生的计算能力的状况是很差的，严重影响其初中数学学习，必须切实提高学生计算的准确率，培养学生良好的计算习惯，培养学生估算能力，树立学生在计算上的自信心，提高学生的计算能力。
【关键词】计算能力；准确性；计算习惯；兴趣；估算能力
计算能力是一项基本的数学能力，初中数学中大多数问题的解决，也都离不开计算。数学计算能力主要包含三个方面：计算结果的准确性；计算方法的技巧性；计算速度的快捷性。良好的数学计算能力能在很大程度上提高数学计算的速度与正确率,而且对学生除了数学以外的其他科目(如物理、化学等)成绩的提高具有积极的促进和帮助作用。中学数学课程标准中指出“运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。”对学习者而言，计算能力是一个人必须要掌握的能力。在初中阶段，主要培养学生有理数的运算、整式的运算、二次根式的运算、分式的运算，解方程的运算。同时更加注重学生计算能力的培养，所以在课堂教学中，要根据教学内容以及课后练习培养中学生良好的计算能力和书写习惯；寻求准确、合理、灵活的算法，培养学生思维的灵活性，提高学生计算高效性。目前，农村初中学生的计算能力的状况是很差的，严重影响其初中数学学习。相比于城里的学生，农村学生因为从小自身成长环境的影响，在数学学习过程中的计算环节表现得非常吃力，而初中阶段是培养数学运算能力的黄金时期。
一、提升学生的计算效率
计算是学习数学的基石，掌握了计算，便打开了通向数学王国的大门。在教学实践中有这样一个现象:许多学生虽然掌握了计算方法，却往往还会计算错误，计算的准确率很低。这不仅直接影响到对文字题，应用题的学习效果，而且还严重地阻碍了学生数学成绩的提高,所以必须切实提高学生计算的准确率。在教学中，要坚持不仅让学生知道怎样算，而且让他们知道为什么这样算。使学生明白了算理，又能把所学知识前后融会贯通。比如在教学有理数运算法则、添括号去括号、解方程（组）等运算时应给学生充分的自主学习的空间和时间，教师应组织学生展开探索，寻求解决问题的有效方法，培养学生自主探索发现的能力，只有这样学生的学习兴趣才会被激发，认知能力才能逐渐形成，学习能力才加强，解决问题的能力也才会得到巩固。当学生做题时，要求学生不要急于下笔，要先审题目，想算法，选择正确科学的计算方法，达到事半公倍的效果，也能提高计算的准确率。在教学中，教师和学生要一起将计算题型进行归类，让学生有的放矢，进行有针对性的练习，这样有利于学生掌握计算方法，形成计算技能。有些数学计算试题具有明显的形式和数字构造特征，可以通过一定数量的简算练习，不但提高学生的观察能力和分析能力，逐步强化学生数学计算的技巧和快捷性，还给学生带来了快乐的精神享受。要多开展以提高学生计算能力为主题的课堂教学研讨活动。在提高学生运算能力的教学实践中，引导学生总结提高数学运算能力的方法和途径，并且加以完善和分享。要积极地教育与鼓励在学生心理上树立定能计算正确的信心，行为上也力争计算正确，这种学习心态的形成，必能促使学生计算正确率的提高。
二、激发学生的计算兴趣
兴趣是最好的老师，从学生的兴趣出发，推动学生主动学习的内在动力，为提高计算能力做好准备。教师要创设好的教学情境，根据教材内容和学生的心理及年龄特征，上课一开始就将学生带入情境之中，使学生产生学习兴趣和求知欲，引导学生主动而快乐地参与其中，让学生迅速进入最佳的学习状态。教师可以创设与学生生活紧密相关的生活情境，使学生感受到数学计算与现实世界的紧密联系，真实感到数学计算的价值。教师要调动学生参与计算的积极性，注重一题多解，营造讨论氛围，把解决问题的主动权交给学生，计算方法，适时优化。算法多样就是鼓励学生独立思考，尝试用自己的方法进行计算。
教师在学生说出了几种算法后，要适时比较、小结、优化,引导学生对每一种算法进行认真分析、整理、认识各种不同算法的特点和价值，灵活选用合适的计算方法。就给学生留下了更多展示自己的思维方式和解决问题策略的机会，让学生“学”有所见，让学生在计算中找到自己的存在感和成就感。
三、培养学生良好的计算习惯
良好的计算习惯是提高计算正确率的前提和保证。一些学生思想认识不重视，计算错了后总是以“粗心”、“马虎”为借口。教师要对学生进行思想教育，提高认识，端正态度，不在客观上找理由，要从主观上找原因，引发学生对提高计算正确率的愿望。教师要及时了解学生计算中存在的问题，深入分析其计算错误的原因，有针对性地进行教学。教师要因人、因题的重点分析错题原因，大部分学生都做错了的题，教师就要集中进行了讲解，分析错误的原因;对基础较差、常做错题的学生，教师要多花时间在课后进行辅导。教师要引导学生学会“审”题，要求学生在做题时，要看清楚题目的要求以及一个运算符号，减少粗心大意造成的计算错误。教师在平时的教学中要引导学生会“算”。要求学生在算的过程中要一步一步进行，不得违背运算程序，在算的时候必须要认真仔细，注意将心算、估算、笔算有机结合起来。教师还要加强对学生的书写格式的规范，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。严格要求，严在抓实抓细上，严在持之以恒上，作业中计算不规范的错误，一定要纠正，书写不工整，老师一定要及时指出。测验时出现的计算不规范错误，在课堂上要详细讲评，教给方法，对重复发生错误的学生开“小灶”。对计算规范执行情况，进行自查和互查，时时处处培养学生严谨的学风。教师要培养学生的反思、自查能力，对计算的结果自觉检查的习惯。
四、运用错题培养学生科学思维
给学生多练习易错题，让学生建立自己的错题集。错题练习是很好地用于检验学习效果的方式。通常情况下，学生做错的错题存在一定的相似性，如思维错误的相似性、计算步骤错误的相似性。教师在面对类似错题的时候，应当重视起来，多加练习，让学生改变以往的错误计算思想。教师要指导学生建立自己的错题集，学生要做到精选，要反思总结，全面分析，分类整理。学生在学习中要对错题集不断进行完善补充，归纳比较，教师要定期对学生的错题集进行检查，督查学生的执行力。学生对自己的错题集要定期翻看，做好防范，提醒自己不要再犯同样的错误，充分发挥它的作用，让错题集成为学生进步的得力助手。重视错题分析，加强改错练习。
五、注意培养学生估算能力
课程把培养学生的估算能力列入其中，充分反映出估算在数学计算和实际生活中的重要性，估算能力也是一个人计算能力中相当重要的一个方面，具备良好的估算能力，可以帮助我们预知计算结果，提高数学分析能力，解决实际生活问题，检查结果是否基本正确。
总之，只有培养好学生的计算能力才能更好的完善学生的数学思维，才能有助于培养学生的数学素养，才能有助于提高学生解决问题的能力，才能有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质，才能提高了学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础，为学生的数学学习插上腾飞的翅膀。
参考文献：
[1]中学数学计算教学的点滴体会[J]. 樊志成. 数学教学研究. 2009(S1)
[2][2]如何培养农村初中学生的数学学习兴趣[J]. 蒋红伟. 科学咨询(教育科研). 2011(02)