【摘要】数学是一门自然科学中的一门基础性学科，也是小学学习的基础课，数学的魅力就在于它的神秘和智慧，它隐藏于世界的任何一个空间，并且蕴含着很大的学问，服务着人类。让学生爱上数学，就要让学生懂得数学知识的魅力。
【关键词】数学知识；魅力；兴趣
在我们的日常生活中，数学是无处不在的，任何一种技术，离开了数学都将无法完成。但是，数学这门学科，许多人都认为很难学好，所以，提起数学都感到很害怕。在本文中，从如下几方面进行阐述，数学绝不是枯燥无味的，而是一门充满美感和魅力，并能让人沉迷的一门学科。
一、引导学生正确认识数学
数学是一个知识宝库，里面藏着无数的知识财富。有很多人都认为学习数学只是在日常中做一些买卖，记记数，算算钱而已。学生也觉得学习数学也只是记记公式、记记有关的概念、做做练习题，其它的毫无意义，其实，学习数学远远不只这些表面的知识。数学是一把金钥匙，我们要用这把金钥匙打开这扇知识的大门，为我们的人类服务，为我们的社会、为我们的国家做贡献。
二、用数学的魅力营造乐学的氛围
1.利用多媒体教学手段激发学生的学习兴趣
利用多媒体教学成了重要的教学辅助手段，这种图文结合的教学模式也激发了学生的学习兴趣。如：“两位数乘两位数”学生在初学时感觉到还是比较困难的，因为在计算的过程中，很多学生在算到十位的时候不知道该如何计算，一下子很难掌握，这时候，教师可以设计比较精巧的课件，来解决这个难题。
在教学“36×23”这个例题时，我就设计了一组课件，用动画的形式展示出来：
（1）出示乘法竖式36×23，先让学生来判断第一步先算什么，怎么算。
（2）在明确了第一步之后，在竖式上用箭头显示出指向先用第二个因数个位上的3分别乘第一个因数个位上的6和十位上的3，并设计一个不断在闪烁的进位1，以此来提醒学生加上进位1，得到积108。
（3）算第二步的时候在十位上出示一个文本框：提醒学生第二个积的末尾要与十位数对齐。
（4）再在竖式上用箭头显示出指向继续用第二个因数十位上的2分别乘第一个因数个位上的6和十位的3，让十位上的2飞入文本框里，并设计一个不断在闪烁的进位1，以此来提醒学生加上进位1，得到积72（真实积是720，在竖式里省略了0）。然后把两个积相加得出结果是828。从而完成了竖式计算。
通过课件的演示以上几个步骤比较轻松地突破难点，并且每个演示步骤都配上音乐和动画，学生的学习兴趣也得到了提高，而且也活跃了课堂氛围。
2. 巧妙地运用教学艺术，激发学生的学习兴趣
在教学中，我认为应该运用多种形式进行教学，让学生感受到学习数学的乐趣，并让学生感受到上数学课是一种享受。
比如：在教学“分数的初步认识”时，我就引用了《猪八戒分西瓜》故事：一天，唐僧派猪八戒前去探路，谁知去了好久也不见回来。于是就派孙悟空去找。这时，猪八戒抱着一个大西瓜正想着要偷吃。刚咬第一口，悟空就从天而降。说：“八戒，你要把这个西瓜的三分之二分给我吃。” 八戒本性就是贪吃，心里本来就想着要多吃些，一听就乐坏了，赶忙说：”我要吃九分之二。”学生这时可摸不着头脑了，心想，这两师兄弟，究竟谁吃的多呢？
最后，学生们就带着疑问听我讲解，结果同学们都笑了，原来不能直接用3与9的比较来比较分数的大小，学生的认识提高了。明白了分子相同的分数，分母越大，分数就越小。所以，孙悟空吃的要比猪八戒的要多。
三、用数学的魅力开发学生的学习潜能
学习数学应该要加深概念与公理的理解，而不是单纯学习表面化的知识，并要融入潜意识，加强思维的灵活，在问题意识中激发学习潜能，从而使学生具有创新思维，不断提高学生的素质。
如：有33人要乘车，小汽车限乘4人，每辆小轿车75元，面包车限乘7人，每辆面包车80元，你认为应该如何派车？
1.先让学生独立思考：
（1）可以怎样派车?
（2）你认为怎样派车比较合理?
2.在学生独立思考的基础上进行小组交流合作，全班集体交流时，教师要鼓励学生个性化的理解和表达，如：第（1）小题解决方法有：第一种方法：派5辆面包车；第二种方法：派2辆面包车，5辆小轿车；第三种方法：派3辆面包车，3辆小轿车；第四种方法：派1辆面包车，6辆小轿车；第五种方法：派9辆小轿车。
3.在引导学生探究第（2）小题的解决方法时，要求学生要说出道理，鼓励学生各抒己见，充分表达自己的理解和想法。如：要想派车辆数少一些，便于管理，而且每辆车坐得宽敞些，就派5辆面包车；如果是刚好一人一座并且没有空座，这样，就派3辆面包车，3辆小轿车。让学生自己去尝试，用何种方案比较优先。 因此，让课堂教学生活化，让学生在问题解决中体会到知识的力量和数学的价值，在解决问题中激发学生的创造潜能。
四、 用数学的魅力鼓励学生自编习题
在数学教学中，不但要教会学生做练习，更要教会学生去体会数学的价值，将数学知识转化成一种技能，才是数学教学的最终目标。其实，数学也蕴含着丰富的生活情境，教师要鼓励学生将知识与生活相融合，挖掘有价值的东西，这样可以让学生能够从一个全新的角度去认识数学，认识生活。不断鼓励学生根据自己的已有经验和知识去将生活中的问改编为数学习题，让学生更好地“理解自然，改造自然”。
如学习“8的乘法口决”时，方敏同学就自己编了一道习题：今天是爷爷的生日寿宴，家里摆了8张桌子，每张桌子配9把椅子，一共需要多少把椅子？这样，将现实生活中比较鲜活的题材引入数学课堂上，让学生在知识中去体验、去理解，让他们利用所学知识解决实际问题，激发他们在学习上欲望，学习的潜力也会得到质的飞跃。
五、让数学的魅力渗入学生的思想
让数学的魅力渗入学生的思想，增强学好数学的信心，在数学魅力的感染下自觉掀起爱数学、学数学、用数学的热潮。我们可以开展丰富多彩的数学活动，如：舞蹈《数字歌》、相声《漫画数学》、百变魔方互动、课本剧《身边的数学》、师生合唱《数学的魅力》……师生共同参与，以一个个充满智慧、充满乐趣的数学活动，引领人们进入了广阔的数学天地，享受和品味奇妙的数学文化。
教师在活动中引导学生感受数学与生活的自然融合，学生在体验数学魅力的同时感受数学带来的快乐。开展这样的活动，能让师生在教和学中感受到生活中的数字化。通过数学交流与世界沟通接轨，更能让小学生在数学的美妙花园中品尝别有一番的心灵感受，渗入到学生的思想中，全面提高了学生的数学文化素养。”
总而言之，数学作为一门基础性的学科，值得我们去学习、去探究，现在是高科技、信息代的时代，社会竞争非常激烈，我们每个人都应该要掌握一定的数学知识才能适应社会的发展。
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