摘要：随着我国社会的快速发展，我国基础教育的相关理念也在不断变革。基础教育中的个性化教学逐渐被大众所接受。在小学数学教学过程中，个性化教学的改革内容越来越受到人们的关注。在培养小学生数学学习的过程中，要注重学生的个性化教育，努力把学生培养成适应社会需要的复合型人才。
关键词：小学数学；个性化；实施
1.前言
本文深入分析了小学数学教育中个性化教学存在的问题，探讨了个性化教学的实施方案，以期促进学生创新思维的发展，探索求知的品格。在实际教学活动中，要积极实施个性化教学新方案，对传统的教学方法和行为进行升级和优化，不断提高学生的学习能力和学习效率。
2.小学数学个性化教学存在的问题
在小学数学课堂实施个性化教学时，教师需要能够全面地考虑学生的个人学习基础情况，同时了解学生年龄段的实际兴趣和爱好，合理有效地将两者结合起来，提高学生的学习积极性，为学生制定个性化的学习方案。在教学过程中，教师和学生需要保持平等的沟通状态，考虑学生的个性化学习基础，开展个性化教学，促进学生转变学习观念，创造适合学生发展的教学环境。在小学数学教学过程中，传统的教学计划是单方面的输出，由教师将大量的文本知识导入到学生中，使学生能够理解这部分内容来学习，却没有与学生形成更和谐的互动关系，导致学生上课积极性不高，存在学习效果不良的状况[1]。即使有些学生对老师所讲知识没理解，也不会主动向老师反馈。如果教师不注重培养学生的个体差异，以同一模式教所有学生，就会导致学生的个人思维和个性难以自由发展。
3.小学数学个性化教学实施策略
3.1 理解学生差异，发展因材施教模式
在教授小学数学这门课程的时候，需要相应的教师能够充分了解该年龄段学生们的兴趣之处，学生们的学习能力和基础情况，在实际教学活动中能够针对不同的学生制定个性化的教学方案，进行差异性的调整。教师理解学生们之间在基础学习能力和基础情况等方面的差异是贯彻落实个性化教学的基础内容。在小学数学知识的教授过程中，小学数学教师应该明确课堂的面对对象是小学生，不同学生之间的个性存在较大的差异，教师需要主动了解学生们的个人基本情况，结合学生们的个性进行具有特色的教学方案规划。小学数学教师想要较为深刻的了解学生们的学习能力和学习情况差异，不仅仅需要了解已有的学习情况，还需要明确学生们存在的差异性特点，采取的方式可以是多种多样的，多渠道多角度的获取学生们学习能力和个性的相关特征，结合实际的教学内容进行教学方案的设计。在学生们学习基础的数学四种运算方法时，存在较为明显的差别，教师们可以根据已经了解到的学生情况制定个性化的教学方案，促进学生们个人思维和特性的发展。
3.2 构建自由平等和谐的教学氛围
在教师进行小学基础数学知识教学的过程中，需要学生们能够处于一个较为恰当的环境中，一个较为和谐民主的教学环境能够促进学生们更好的进行师生沟通以及与同学之间的沟通。作为教师，应当是传道授业解惑，不应该局限学生们个人的创新思维，应该积极鼓励学生们发展自身个性。在进行数学教学的故从衡中，学生们理解知识的内容和方式可能存在比较大的差异，教师应该站在学生们思考的角度对问题进行分析，从多个不同的角度对问题进行解释，更好的让学生们理解教师教授的内容。教师为了促进学生们的思维需要对学生们不同的理解予以一定的肯定，让学生们产生学习信心，能够感受到学习带来的快乐，促进学生们根据个性化的教学方案更好的提升自我。
3.3 为学生们的个性张扬以及思维发展提供机会
教师要了解这个年龄段学生的学习能力和爱好，为不同的学生提供个性化的课程。在实施教学计划时，教师要考虑学生的学习空间和可接受的教学方法，在实践和探索中不断优化，使学生充分发挥其创造性和创新能力。
3.4 明确学生个性发展时机
在进行小学数学教学的过程中，需要学生们能够理解知识，同时还需要提出具有特色具有创造性的问题。教师在课堂教学活动中扮演的角色应该是引导者，引导学生们不断发挥个人的想象力，让学生们能够获取相应的知识的同时，提升个人的学习能力[2]。
在教授四年级下册中找规律部分的时候，教师在课堂中增加了一定的教学游戏，通过耳熟能详的石头剪刀布游戏，让学生们都能够在课堂中感受到游戏教学的魅力，让学生们自行感受不同组合的可能。在教师教授课程的过程中，不能够将学生们的思维禁锢在课堂知识上，需要注重学生们思考方法的培养，当学生们提出个性化观点的时候予以一定的鼓励，引导学生们进行规律性的思考，不能够简单粗暴的提出学生们的错误，严重打击学生们的积极性，让学生们积极思考。鼓励学生们能够找到相关规律，感受到探索问题的魅力。对于学生来说，学习的过程应该是快乐的，不应该是被教师否定的、消极的。只有教师和学生们形成友好和谐的关系和学习氛围，才能够促进学生们个性化发展，让学生们在理解教师教学内容的同时，不断优化个人的学习方法。
4.总结
在进行小学数学教学的时候，通过个性化教学有效的实施，能够不断开拓学生的思维，能够让学生们形成适合自己的学习方法和习惯。教师通过营造优良的课堂氛围能够促进学生们个性化发展，让学生们更深刻的理解书本中的内容，更多样化的表达教学知识，促进学生们的多维度发展。
参考文献
[1]李树军.基于大数据的小学数学个性化教学模式建构[J].科教文汇（中旬刊），2019（12）：145-146.
[2]孙琳.黄爱华与华应龙小学数学个性化教学比较研究[J].科教导刊（下旬），2018（03）：136-137.