摘要：数学，是思维锻炼，探究方法的代名词，而德育是道德、品质、灵魂构建的主平台。新课程改革标准中倡导我们将二者结合在一起，目的就是为了培养出德才兼备的人，促进新时代青少年的综合健康发展。以下就是笔者对小学数学学科教学中渗透德育的一点粗浅经验分析，希望可以在激发学生数学学习兴趣的同时，有效渗透德育内容，培养学生高尚的道德品质和行为素养。
关键词：小学数学；课堂教学；德育渗透
如今新课程改革依旧是指导小学数学教育教学的思想基础，在新时代的背景下，小学数学教学将会面对更多的机遇和挑战，德育在数学学科中的融合就是一个非常重要的点。笔者执教数学课程多年，在渗透和融合德育的过程中，积累了一些粗浅的经验和体会，希望可以通过分享，培养新时代小学生的正确的人生观、世界观和价值观，助力青少年儿童更好、更快发展。
一、新课程改革对落实德育的指导意义
从新课程改革的总体目标来看，小学数学教师“要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统”更要重视培养学生“正确的世界观、人生观、价值观”以及“初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识”，而反观这些内容，可以发现似乎全部指向了思想道德教育，所以，从这一层面上讲，加强对小学生的思想道德建设，让学生在学到数学知识的过程中，更快提升自身道德素质和行为修养显得尤为重要。
二、新课程改革下小学数学课程中渗透德育的方法
（1）结合数学教学，培养学生爱国与民族意识
立足于小学数学教材中的知识，以及由其衍生的知识，可以很好的培养小学生的爱国主义思想，以及优秀的民族意识。比如，在数学计算方面，我国古典的数学专著《九章算术》可谓家喻户晓。它是我国第一部较为系统的数学计算类著作，并且其中还首次提出了“方程”的概念，它的出现标志了我国古代数学已经形成了完整的体系。另外，在计算方面，我国还有从古至今流传下来的算盘计算方法，它在人类还未进入信息化时代之前，扮演着十分重要的生活计算角色，小学教材中至今为止，也已然保留着关于“算盘”的教学内容，在笔者看来， 这就是对传统文化的一种致敬和传承，小学生在学习的时候，会由心而生一种爱国以及民族自豪感。
除此之外，我的一些数学重大发现和钻研，也在国际上曾占据着领先的地位。比如，众所周知的祖冲之，他就凭借当时十分简单的推算工具，以及恶劣计算条件，成功的将圆周率精确到了小数点后七位，相比较于西方国家来说，远超了1000多年。而到了近代和现代，一些优秀的科学家如钱学森、华罗庚以及陈景润等，也都凭借着坚强的意志，为数学科研领域做出了十分重要的贡献，他们是我们国家的栋梁，也是我们中华民族的自豪。
（2）结合数学教学，培养学生认真负责的态度
实施小学数学教学，落实思想道德教育，还应当重视对小学生的责任感的培养。
如今，随着生活节奏的不断加快，以及人们物质水平的提升，不少新的社会问题频频暴露，如食品安全问题以及青少年随意轻生、自虐等问题，这其中有的是对自身生命安全的不负责，或者是对家庭的不负责，有的则是对他人的生命安全不负责，但无论是哪一种，都将会导致非常严重的后果。
因此，笔者认为，在实施小学数学教学的过程中，我们可以适当结合一些内容或者是数学活动，培养学生良好的责任感，让他们学会规范和约束自己，并且尝试用自己在课堂上学到的数学知识去帮助别人，实现学习知识应用生活以解决问题的真正价值，让学生感受到分享、奉献之后的乐趣和甘甜。
比如，在教学指导“小数”的知识时，我们可以如此启发，“小数是我们生活中一个非常重要的知识，在计算的时候，大家一定要主要小数点之后的位数，不要直接忽略不计，因为小数点之后的位数虽然它的值较小，但却有着重要的意义。”由此，我们可以引申出“失之毫厘谬以千里”的教育主题，间接强化小学生的责任意识。
其次，数学教师还可以从指导学生“复算”、“验算”的角度入手，培养学生自我检查和反省的意识，在很多计算题和应用题的环节，不少学生出错、丢分，并不是因为他们不会解答，而是因为他们太过粗心和大意，不是列式计算数位没有对齐，就是应用题抄错数值，而验算和复算则可以帮助他们提升责任意识，保证更高的做题正确率。
（3）结合数学教学，培养学生环境保护的思想
如今环境保护问题，显然已经上升到了国际问题，它不再是任何某一个、两个国家可以控制和左右的，而是需要全世界各个国家地区和民族的人一同携手，才可以控制住环境恶化的问题。其实，为了培养小学生环保意识，我们数学教师也可以出一份力。小学数学教材中有不少的应用题，这些应用题一般大多贴合人们的日常生活。而环境保护就是要从人们的日常生活入手，所以，教师不妨结合应用题对学生实施环保教育。
比如，如今我们去超市购物，在购买了一大堆物品之后，需要用食品袋子将其打包回家，但很多情况下，这些袋子我们仅使用了一次就将其匆匆扔掉了，而再去制造这些袋子则需要消耗更多新的资源，由此，我们不妨引导学生计算一下，如果假设某地一天有10万人需要消费一个塑料袋，那么，一个月之后消费了多少个塑料袋？一年之后呢？由此引申出一个庞大的塑料袋污染问题，就此启发学生，“如果有一天我们去河边，看到静静的小河上飘满了各种白色塑料袋，将会如何？而如果河边的草坪低下随手一翻都是白色的塑料袋，又将会如何？”，通过这个问题，激发学生的环保意识，让德育得以渗透。
综上，把好小学数学教学的质量关，是数学教师义不容辞的责任。新课程改革给我们实施小学数学德育建设提供了良好的参考点，基于此，本文简述了几点教学实施的对策和方法，希望可以通过笔者的一点经验分享，优化小学数学整体教学质量，促进学生综合、健康成长，为社会和国家输送大批德才兼备的综合型人才。
参考文献：
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