摘要：数学是一门基础性学科，具有很强的应用性，在小学教育中占据着非常重要的地位。数学教师应该积极担负起构建小学数学高效课堂的重任，从长期的课堂实践中总结经验，从而帮助学生提高数学实际应用能力。本文将简要对当前小学数学课堂教学现状进行分析，同时也以此为基础对构建小学数学高效课堂的教学策略进行探讨，期望能为广大数学教育工作者提供一些参考价值。
关键词：小学数学；高效课堂；数学教学
随着新课程改革的不断深入，人们对教育的重视程度也越来越高，小学作为孩子接受教育的重要阶段，自然具有独特的地位，只有在小学打下一个良好的基础，才能让小学生在以后的学习道路上更加顺利。数学作为一切自然科学的基础，其重要性是不言而喻的，因此，小学数学教师应该主动转变教学观念，提升教学质量，从而帮助学生更好的学习数学。不过，由于应试教育的影响，当前还有部分数学教师的教学工作存在一些不足之处，虽然很多老师已经意识到构建高效课堂的独特意义，但其教学水平却仍旧较低，可以说并没有实现真正意义上的小学数学高效课堂。下面本人将结合长期的课堂实践来谈一谈对小学数学教学现状及构建小学数学高效课堂教学策略的一些看法。
一、小学数学教学现状分析
（一）教学模式过于单一
受传统教育的影响和老师自身知识水平的局限性，小学数学的教学中仍有部分教师在课堂上依然沿用着过去陈旧的教学模式。可以说，长期对学生采用灌输式的教学手段，让学生以简单的学习记忆以及做题为主，不仅不能提高课堂效率，甚至还有可能会导致很多小学生产生厌学的心理。传统的教学模式固然也有一定的优点，但它已经不再适用于当今的教学环境，也不能满足当下的教学要求，想要将学生培养成新时代全面发展的人才，数学教师就应该摒弃这种枯燥单一的教学方式。
（二）忽略学生主体地位
当前，大多数的数学老师都在采用简单的教师讲课学生听课的方式进行教学，这种方式在很大程度上忽略了学生的主体地位，很多学生对此是不愿意接受的 ，毕竟这种被动式的学习有可能或导致小学生丧失自主学习的能力，对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力也式效果甚微。可以说，多年以来，由于应试教育的种种弊端，导致很多小学生没有意识到数学的魅力和乐趣，一提起数学就觉得毫无兴趣，甚至部分学生只是在老师和家长的要求下被动地去学习，这种状况违背了教育的初衷，也影响了学生数学能力的提高。
（三）知识脱离实际生活
众所周知，艺术和知识都来源于生活。不过，在当前的小学数学教学中，很多老师只重视对学生传授课本上的知识，却严重忽略了将课本知识内容与生活实际加以联系。同时，由于各方面的压力，很多学生也开始一味地追求成绩，他们只看重分数，所学到的知识仿佛只是为了应付考试，从未尝试过用所学数学知识去解决生活中的实际问题。可以说，当下很多小学生都不懂学习数学的真正意义，也很少从生活中发现数学问题，这种情况与新课程改革的标准背道而驰，不利于小学生数学综合能力的提高。
二、小学数学课堂教学中实现高效课堂的构建策略探究
（一）创新教学手段，丰富数学课堂内容
与小学阶段的其它几门学科相比，数学是更为复杂和抽象的，若是教师的教学方法比较单一和枯燥，就很有可能会造成部分小学生在学习数学时略显困难以及吃力的情况。想要在小学数学教学中建构高效课堂，培养小学生的数学能力，数学教师就需要主动对教学方法进行创新，运用丰富的手段来提升课堂效率。
在平时的小学数学教学中，本人格外注重创新教学手段，丰富数学课堂内容。
例如，在教授小学生人教版小学五年级上册“可能性”这一内容时，为了让学生可以初步体验到事件发生的确定性和不确定性，以及熟练运用“一定”、“可能”、“不可能等一系列词语来描述事件发生的确定性和不确定性，本人设计了丰富的课堂内容。首先，本人利用多媒体制作了本节内容的ppt，并在其中加入了一些小学生喜爱的动漫人物形象，在很大程度上吸引了小学生的注意力。此外，本人还利用击鼓传花这一小游戏导入教学重点，不仅活跃了课堂气氛，同时让学生对可能性这一内容有了一个初步的了解。总之，小学数学教师应该学会转变教学观念和丰富教学手段，只有做到了这些，才能更好地帮助小学生提升数学课堂效率。
（二）倡导小组合作，激发学生数学兴趣
传统的小学数学课堂中，教师一般占据着教学主体地位，学生往往是在一个很被动的状态下学习数学知识，这样他们自然提不起学习的兴趣。想要改变这种情况，提升学生兴趣，教师就需要让学生更多的参与到学习和思考当中，通过对数学问题的探索，不仅可以让学生充分了解数学的奥秘，同时也能够激发出学生对数学的兴趣。
在过去的小学数学教学中，本人经常倡导小学生进行小组合作，从而激发数学学习的兴趣。例如，在教授小学生人教版小学五年级下册“正方体和长方体的表面积”这一内容时，本人首先为学生讲解了正方形的面积=边长×边长，正方体的表面积=底面积×6=棱长×棱长×6，对于接下来的长方体的表面积这一知识，本人并没有直接教授给学生。此时，本人按照座位将学生分成了几个小组，让他们运用已经掌握的知识去推导一下长方体的表面积公式，在这个过程中，学生不再是被动地接收教师灌输的知识，而是掌握了学习的自主权，有了更多的主体地位。可以说，通过这种小组讨论的方式，学生不仅能够对数学知识掌握的更加深刻，同时也可以提高数学思维和能力，想要构建高效的小学数学课堂，教师就要对此加以重视。
（三）充分结合生活，培养学生数学能力
数学是与我们的生活息息相关的，小到购买一颗蔬菜，大到建设一座大楼，都离不开对数学的运用。小学数学老师在为学生讲解重点知识时，想要促进学生理解、提高教学质量，不妨将日常生活中的数学问题与课本上的知识巧妙地结合起来，长期坚持下去，一定可以在很大程度上提高小学生的数学计算能力。
在平时的小学数学教学中，本人十分注重充分结合生活，培养学生数学能力。例如，在教授小学生人教版小学五年级上册“小数乘整数”这一内容时，为了让学生更好地掌握关于小数的知识，本人特意为他们列举了一些结合生活实际的课堂练习：市场中的蜜枣粽子单价为1.8元一个，猪肉粽子单价为2.5元一个，若是想要买三个蜜枣粽子和两个猪肉粽子一共需要花多少钱？在此问题中，粽子是小学生都吃过的食物，学生在同父母一同去市场时，有可能经常会遇到这一类的小数计算问题，因此，学生们在课堂上的积极性都非常高，每位学生都十分主动地参与到了计算当中。可以说，通过这种将数学与生活实际相结合的方法，不仅能够培养小学生的数学实际应用能力，同时也能促进小学生发现数学在我们生活中的重要意义。
总而言之，数学作为九年义务阶段一门必不可少的学科，对培养学生全面发展的能力能起到独特的作用。想要提升小学生的数学能力，教师就需要主动去构建小学数学高效课堂，具体来说，小学教师在开展数学教学工作时应该从多角度出发，将创新教学手段、倡导小组合作以及充分结合生活等教学策略灵活的运用到小学数学课堂中。长期坚持下去，不仅可以从根本上提高小学生的数学学习效率，同时也能够培养小学生的数学思维，为学生以后的发展奠定一个良好的基础。
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