摘要：随着新课程标准改革的推进，在高中数学学习领域中，网络技术的结合与运用促使微课的诞生。由于微课在教学中的运用能够很好地克服高中数学知识点难度较高、抽象性较强等问题而颇受重视。因此，对在高中数学教学中运用微课的策略研究具有较大意义。基于此，本文首先阐述了高中数学教学中运用微课的重要意义，再从突破重难点、优化教学反思体系、丰富教学活动三个方面分析高中数学教学中运用微课的具体策略，以供相关人士交流。
关键词：高中数学；微课；策略
引言：
传统的高中数学教学模式受应试教育理念的影响，多为教师讲授式。这种“填鸭式”照本宣科的教学模式不仅没有降低数学知识的难度，反而为学生增添了学习负担，使高中生的数学学习中感到无趣和枯燥，从而降低了教学效率和学生的学习效果。而微课结合了现代信息技术和多媒体设施设备，通过将难度较高的数学知识点转化为具体、有趣的微课堂，激发学生的学习兴趣和学习主动性，从而提高了高中数学的教学质量。
一、高中数学教学中运用微课的重要意义
微课作为高中阶段数学教学中的新型教学模式，在很大程度上能够刺激学生的学习兴趣。微课定义指的是将数学教材中的教学案例相关的定理、概念进行有机结合，以视频播报的形式来展现给学生。微课对教师的课堂讲授起着一定的补充作用，让整体的数学课堂效率更高。由于微课对正式课堂有一定的补充性，其具体展现形式是通过图形的转换、视频、音频和文字间的结合，来营造轻松、愉快的课堂氛围，有效地集中了高中生在数学课堂中的注意力，更好地把控高中数学课堂的教学进度。微课的教学模式能更全面地考虑到不同水平的学生，根据学生的具体情况，让学生自己把控学习的节奏，使学生通过微课的教学模式来掌握更多的知识，从而加深相关数学知识的理解和记忆。除此之外，微课在高中数学课堂的运用能够有效地突破数学知识的重难点。高中阶段的数学知识，其难度较高、抽象性较强，微课的有机融合能将数学知识中的重难点，通过思维导图来构建清晰有序的知识结构。微课的运用使得课堂知识点的讲解具有较强的针对性，让学生在微课中更好地把握知识点的重难点，有效地提高数学学习的效率。例如，在《反函数的函数图像》这一章节的学习中，利用微课向学生展示函数图像的生成和延伸，通过动态图像将难度较高的反函数知识点转化为具体的图形展示，不仅突破重难点，还培养了学生的自主思考能力。
二、高中数学教学中运用微课的具体策略
（一）突破重难点
微课在高中数学教学中的运用，能最大程度上提高学生的教学效率，缩短学习时间，将学生有限的学习时间投入到更高效的数学学习当中。微课的运用不仅丰富了数学学习的内容，有助于学生对相关知识点的掌握，也能使学生的教学方式更立体化，学生在微课的学习中发现自己的弱点，进而取长补短，提高自我的数学学习效率，有效地发挥微课在高中数学课堂中的积极作用。
（二）激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。微课作为一种新型的教学模式，能够调动学生的学习积极性和课程的趣味性。这就要求授课教师要充分考虑到全体学生的性格特征以及爱好取向，以恰当的微课素材为切入点，营造良好的课堂氛围和课堂情境。例如，在《三角函数》这一章节的学习过程中，授课教师可以通过展示趣味型的三角函数视频来吸引学生的关注点，从而引导学生对三角函数的公式推断进行思考，促使学生更好地掌握相关知识点，避免学生在数学学习中产生抗拒和厌恶心理。
（三）优化教学反思体系
微课作为一种新型的教学方式，不仅能活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，还有利于教师在数学教学活动中更好地进行总结与反思。微课的运用尊重了学生个性化发展的要求，在很大程度上改变了教师的教学态度，也改变了学生的学习态度，使学生化被动为主动。可见，微课的运用在很大程度上有利于教学活动的反思[1]。
（四）丰富教学活动
传统的教学活动较为单一，一般为局限于课堂上教师的直接讲解。而微课的运用，不仅能更好地促使学生掌握相关的知识点，也能改良师生关系，促使师生之间建立更好的交流和互动，教师也可以通过微课的利用最高效地达到教学目标。例如，在高中学习《等比数列》这一章节时，由于其重点和难点难度较高，因此，授课教师可以像数学知识中的重难点制作成微课视频，不仅可以降低知识点的难度，同时也培养了学生的创新意识。教师也可以安排探究性的数学课程，促使学生积极主动地参与到数学知识体系的构建当中，以此来提升学生的数学学习效果[2]。
三、结束语
新课程标准改革的不断推进，使得高中数学的要求越来越高。授课教师应当顺应时代的潮流，结合信息技术与多媒体互联网平台，丰富课堂模式。采用微课的教学模式能够很好地激发学生的学习兴趣，进而培养学生的自主思考能力和合作探究能力，最终达到提高数学教学质量的目的，为我国的高中教育事业做出贡献。
参考文献：
[1]臧文月,文斌.微课在高中数学教学中的优势与策略研究[J].经济师,2019,000(008):221-222.
[2]张瑞.微课在高中数学学习中的使用价值及策略研究[J].新教育时代电子杂志(教师版),2019,000(009):73.