摘要：国家在党的领导下，经济迅速复苏，中国农村人民的生活水平也越来越好，大量的现代化资源涌入农村，为农村人民的生活，提供了便利。而这些资源逐渐走进农村学生的课堂，协助农村实现信息化教学，并且逐渐改变着农村学生的学习方式，让他们的课堂变得生动有趣。随着互联网资源在农村的不断普及，在农村教学中的使用频率也越来越高。
关键词：数学；互联网；农村；策略
引言：农村学生，相对来说信息来源渠道比较少，经济发展速度相较于城市稍显滞后，随着互联网的普及，逐渐缩小了城市农村的差距，而互联网强大的信息系统，更是给农村教育带来了质的飞跃，尤其是农村数学，也在互联网革命的基础上，在教学质量和教学效率上得到了提升。经过数位优秀数学老师的实践，互联网资源在农村数学教学效率上，起着关键性的推动作用。
一、目前农村数学教学中存在的问题和短板
中国作为农业大国，农村的人口的占比很大，相较于城市来说，经济稍显滞后，而体现在教育上，就是教育方式老套，教学效果欠佳，尤其是在农村数学课程教学中，这种弊端就尤为明显。数学课堂基本是数字与逻辑的对碰，在传统的教学模式中，数学课堂，除了讲解就是演算，而对学生的要求也更为简单，就是通过课后大量的练习题来巩固课堂知识。由于教学设备和教学环境的限制，数学老师也没有更优质的资源来改善教学方式，这是目前老师在教学上存在的问题。
对于学生来说，对数学学习的认知基本就是通过大量的练习题来巩固知识，数学课程基本每堂课程都会留课后作业，而除了课后作业之外，更有大量的习题，练习册等着学生去做。做题，对于学生来说是最简单，也是最枯燥乏味的学习方式，而农村的经济和教育的现状限制了学生的学习方法，学生在做题过程中，出现的问题只能向老师或者同学请教，甚至有些学生比较腼腆，课堂上没有理解的内容，不愿意向老师提问，更不好意思“麻烦”同学，最终导致问题无法解决，学习节奏缓慢，也是基于这种情况，农村数学教学急于要一种有效的教学方法来改善现状。
二、互联网资源在农村数学教学中的有效使用
（一）通过互联网资源，让数学课堂充满趣味性
农村由于经济和信息来源的问题，导致农村的教育相对来说比较滞后，在农村数学课堂上，基本上就是老师力所能及的为学生创造资源，协助学生学习，常用的就是数学教具的使用，像一些标尺，或者是简单的模型之类的，即便是这类教具，在数学课堂中的使用次数也是非常有限的，学生大部分接受到的都是“填鸭式”教学。自从2013年学校开通互联网以来，师生初步接触到了互联网资源，为我校实现现代化教学奠定了坚实的基础，到今年3月学校所有班级安装了希沃电子白板，加上云南教育专网，教师的数学课堂更加显内容丰富，形式多样，事例更加生动。学生的学习兴趣由被动变为主动，师生互动度逐渐提升，课堂氛围也更加活跃。在数学课程的学习中，学生在课堂上的学习，不仅要学习数学概念之间的关系，更要搞清楚数学中的一些接触概念和递进关系，才能更好的把握课堂内容，领会到数学课程的精髓，例如学生在学习《学习圆锥的体积》的时候，老师只能给学生讲述圆锥体积的计算方式是由圆柱体体积的基础上推算而来的，圆锥体体积是圆柱体的1/3，这个概念的理解，老师在传统的教学中给学生演示就是老师带来两个高度相同的容器，一个圆柱体，一个圆锥体，然后准备一些水，利用圆锥体盛满水给圆柱体中注三次就刚好能够注满，但是从准备教具到实验完成都比较麻烦，而却坐在靠后的同学很难具体看清老师的操作过程，导致有些学生似懂非懂。然而借助互联网平台教学资源，利用希沃白板大屏就可以用把这个实验整个过程用视频或者动画的方式展现给学生看，不但节省时间，而且学生更容易掌握和理解，这样既可以免去一些麻烦和教师的备课时间，又能够吸引学生眼球，让学生加深印象掌握知识。所以互联网资源在农村教学中的使用也逐渐成为了农村教学上的一个新征程。
（二）融入互联网元素，把数学概念简单化
数学课程中最难理解的就是数学概念，也是老师在课堂讲解中的难点和重点，学生只有理解了数学概念之间的关系，才能真正理解数学学科的内涵，但是传统的数学教学法，老师对数学概念的分解，纯凭老师个人的理解来分析，而随着互联网在农村的不断深入，农村学校数学教学中也逐渐使用教学课件协助教师教学，教学设备也逐渐更新，有了教学课件的融入，直接帮助老师讲复杂的数学概念简单化。老师讲解更加轻松，学生理解更加容易。
传统的数学概念就就像小学高年级数学中出现的《因数与倍数》，因数与倍数本就是两个概念性的数学术语，学生只能通过想象或者计算来逐渐理解他们之间的关系，这对于逻辑思维能力呈优势的男生来说，可能更容易接受，而逻辑思维能力呈劣势的女生，在因数与倍数的理解就有些困难了，所以在互联网时代带来了希沃白板，利用网络资源下载视频、APP协助教学，简直就是数学术语理解的福音，这些教学辅助软件在数学课堂的融入，不但是老师的福音，更是学生提升学习效率，强化学习结果的关键。
（三）通过互联网资源，帮助学生拓展解题思路
数学难题是每一位学生在学习数学的过程中都会遇到的问题，学生在学校遇到难题时可以找老师，找同学帮助，当在家遇到自己解决不了的数学难题的时候，能想到的就是家长，但是到了小学高年级的数学中，大部分农村家长是解决不了的，随着网络资源在教学中的普遍使用，部分家长在手机上安装“作业帮”，家长只要把题目扫一扫，多数解题过程就会呈现在手机上，让学生轻松获得解题思路，这样好多数学难题在学生及家长面前就不是“难题”了，甚至连一些性格腼腆的学生，在数学学习中遇到的问题都能快速找到解决方法，帮助学生快速跟上学习进度，理清难题的解题思路，进而协助学生解题。
针对解题方面，通常用到的就是题库，而数学题库是依托于“大数据”而存在的，尤其是小学高年级数学中的一些题目，基本都是数学综合题，解题方法需要学生熟练掌握数学基础知识和基础概念才能完成解题的，而学生对题目的理解，解答都是建立在基础知识储备的基础上的，像甲乙两同学相向而行，他们都要经过距甲乙同学最初总距离三分之一的A点,A点离甲同学近，甲同学每分钟125米的速度前进，1个小时后,甲，乙两同学在A点相遇，请问最初甲乙两同学的距离是多少米？乙同学每小时走多少公里？针对这样的题目，就可以借助题库，找出最简便的计算法方式。这个题目里包含了分数，整数，甚至乘法，比例的应用。距离：130*60=7800米，速度：7800-7800*1/3=5200米，5200/60=86.67米，题库还会给出多种分析思路，学生可以利用自己擅长的或者自己喜欢的解题思路进行解题。
三、结束语
随着互联网在农村数学教学中的不断深入使用，解决了农村学生在数学学习上的枯燥乏味问题，也很大程度上提高了数学学科的教学质量，让学生逐渐融入到课堂氛围中，主动吸纳知识，更重要的是能够帮助学生快速的解决数学难题，这是对农村学生数学学习上的最实质性的帮助，也是农村教学革新中的一个新征程。
参考文献
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