【摘要】在现代大数据和计算机网络迅速发展的信息化时代背景下，信息化教学受到学术界广泛关注，且成为很多教育学者研究的热点。小学数学是一门能够锻炼学生的逻辑思考能力的基础学科，它具有抽象化特点。针对小学生专注力较差、课程吸引力程度等方面，研究信息化环境下小学数学课堂有效教学十分重要。本文通过分析信息化教学方法，促进了小学生的学习兴趣，提升了学生的专注力以及观察思考能力。
【关键词】信息化；信息技术；小学数学；教学
信息技术在教学领域的应用，其所起到的改变和革新不仅仅是技术上的，更重要的是理念层面的改革。随着信息技术与传统教学模式之间彼此不断融合，电子信息教学也正逐渐改变着传统教师的教学观念和教学方法，引导教师能够从学生学习需求和学习方式角度出发，进行对学生的观察和对教学课堂的重构。因此在小学数学练习课当中，运用电子教学技术进行调整和教学完善，将是现代信息技术开展改革和教学实践的重要价值。
1.采用合理的数学教学环境，提升同学们的学习乐趣
在传统的授课模式下，因为教学方式比较单一，教学实施过程过于简单，且小学生自制力差、上课注意力不集中，所以传统课程不足以吸引同学们的注意力，上课效果不是很好。针对上述问题，采用多媒体教学方式，把课程内容通过小动物或者生活实例来展示，例如，课程想讲述十以内加法，可以使用小猪佩奇和乔治两个动画人物，两个小动物各拿着几种糖果，再计算总和。从而达到吸引小朋友学习兴趣的目的。
2.理论联系实际，使小学数学课程生活化
数学知识在生活中有很多应用，所以数学课程要根据学生的生活体验进行设计，让学生更加容易地接受课程中的数学问题。当设计实际问题时，同学们会处于熟悉的场景中，思考数学知识与现实问题的关系，建立起较全面的数学知识网络。多媒体教学最大的优点是可以把生活中的案例展现得活灵活现。例如，一张图片中有猴子、小猫等数只小动物，对于年龄较小的小朋友，很喜爱生活中遇到的各种小动物，所以带有小动物的图片能够极大程度上吸引他们的注意力，促进课堂有序进行，他们会积极地寻找图中规律，对小动物进行分类，这促进了同学们的观察能力，同时通过联系实际例子，使得课程多样化。让小学生通过探究性观察和学习，得到较好的思想体验效果，然后能够激发学生创造性能力。信息化环境下教学可以让学生亲历数学知识海洋形成和发展的过程。
3.改良多媒体教学方式
小学数学练习课的课程设置方式，与小学数学知识教学课堂之间差别较大。在练习课堂当中，学生需要对以往所学知识进行充分地运用，并在教师的指导之下解决一定的问题，从而达到融会贯通的目的。因此，对学生来说，练习课的学习过程主要为了满足学生对所学知识的了解和应用需求，教师在进行教学设定和教学方式调整时，也应当遵循这一基本原则。
以往练习课的教学开展，教师仍然遵循较为陈旧的一般课堂教学方式，通过对知识点的反复讲解，希望学生能够通过记忆的方式，实现运用能力的提升。但是在教学效果方面，往往事倍功半。多媒体教学资源的运用也停留在一个相对浅层的境地，无法深入解决实际的教学问题。笔者观察发现，大部分小学教师运用多媒体资源进行PPT讲解，教师对PPT教学媒体的认知，仍然停留在PPT图片可以代替现场板书的层面之上，这种错误的认知使得PPT教学乃至于多媒体教学成为了无关紧要的教学方式，多媒体所能够展示的内容也受到教师教学思想认知的影响，停留在了可有可无的阶段。
4.加强远程教育平台的运用
随着信息技术的发展，多场景连线互动的远程教育模式，逐渐走入到一般的教学课堂当中，远程教育能够突破时间和空间的限制，从而达到教学资源和教学信息实时共享的目的。而在目前的远程教学当中，远程视频平台及多用户同步教学等方式，也进一步增添了教学课堂的互动性。除了“名师一对多”的远程讲解之外，远程教育还可以利用网络资源与显示屏幕，连接多个课堂环境，进行实时的彼此交互。对小学学生来说，练习课学习中通过远程教育平台，进行与其他地区学生的互动和交流，能够增强在问题解决方面的团队协作能力。对某一类型的具体问题来说，也能够通过集思广益的方式，进行问题内容的梳理。笔者在教学实践当中，常常运用远程教育平台搭建探究小组，利用小组探究的方式，增强学生在问题解答和数学知识运用方面的发散性思维。不同的教学班级、教学主体，由于教学方式不同，学生所能够形成的解决问题思路也存在巨大差异。而远程教育平台则通过网络信息技术，打破了时空疆域，为学生提供了可以相互学习、相互吸引，共同进行头脑风暴的场景，为学生解决问题，提供了另一种思路。
5.充分运用慕课资源
对小学阶段的学生来说，由于其在学习和生活当中能够接触到的现实事物相对较少，在进行任务式的问题解决时，往往会表现出手忙脚乱、无从下手的特点，许多学生表示，无法在观看并了解问题后，将所学数学知识进行彼此融合，也无法直截了当地找到运用哪一类的数学知识进行问题的解答。练习课中，大部分学生面临无从下手、难以解决的问题时，会产生挫折感，感到自我怀疑和自我否定，最后选择放弃。为了解决这些问题，教师在进行教学引导时，可以充分利用优秀的信息资源，为学生提供解题帮助。慕课教学资源是目前教学领域常常运用的信息化资源，无论是教师还是学生，在面临教学问题时，都能够通过庞大的慕课网络，进行相关的慕课资源检索和下载，从而达到为我所用的目的。小学数学练习课中，学生也可以借助慕课资源，进行自我面临的任务问题的解答，帮助自己进行观点和解答思路的梳理，从而达到解决实际问题的目的。
结束语
现代信息技术当中的多种技术门类和资源优势，都能够体现在小学数学练习课堂之中。练习课所要求的学生自主探究和知识实践锻炼，借助信息技术的运用得到了充分的改善。对学生来说，不一样的信息场景、学习方式和交流方法，可以改变学生对学习和知识掌握、运用的抵触情绪，极大限度地缩短学生对某一个数学知识点的掌握时间，提高学生的学习效率和素养水平。
参考文献
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